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教学设计——表达交流之辩论一、教学目标：1、培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。2、借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3、通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。二、教学重难点学会辩论，掌握辩论的原则和技巧。三、教学
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辩论第二课时教学设计
未知
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关键词：辩论第二课时教学设计
正文
教学设计——表达交流之辩论
一、教学目标：
1、培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
2、借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力
。
3、通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。
二、教学重难点
学会辩论，掌握辩论的原则和技巧。
三、教学方法
视频观看，方法点拨，合作讨论
四、课时安排：三课时
教学过程
第一课时
一、导入
思想的碰撞,迸出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶。这节课，我们来进行一场小小的辩论会，那么什么是辩论呢？
教师明确：辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。
二、播放辩论视频，学习辩论的模式
2001年第五届国际大专辩论会：钱是万恶之源，钱不是万恶之源的辩论。
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第二课时
教师总结辩论会流程：
程序发言——自由辩论——总结陈词
1、辩论的具体流程
（1）开篇陈词阶段：一辩论证立场和立论，提供论据等。
（2）攻辩阶段：由正反方二辩、三辩完成，二辩驳对方理论漏洞，补充完善一辩论点。
（3）自由辩论阶段：辩论员应充分利用这段时间，加强自己的论点，反驳对方的言论。
（4）总结陈词：由反方三辩进行发言，接着是正方三辩发言。
2、学习辩论的基本技巧：
（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
3、开展辩论要注意什么？
（1）做好收集素材工作
在收集素材之前，要吃透辩题。
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（2）要注意合理分工
一辩要开门见山，从辩题观点提出到概念理解，有理有据；
二辩既要活注重说理，运用正确的看问题方法，注意逻辑缜密，以理服人，又要注重事实说明，以事动人。
三辩要善于组织、总结已方所有观点，同进联系实际，以情感人。
三、辩论演练准备工作
辩题：正方：巴黎圣母院遭受火灾应表示同情与惋惜。
反方：巴黎圣母院大火是火烧圆明园的报应，不值得同情与惋惜。
小组讨论决定辩题，抽签分组，准备资料，小组讨论，理清思路，成稿。
第三课时
辩论实战演练
辩题：正方：巴黎圣母院遭受火灾应表示同情与惋惜。
反方：巴黎圣母院大火是火烧圆明园的报应，不值得同情与惋惜。
1、抽取八位同学展开辩论，一位同学主持，其余同学观看；
2、各小组组长评分，评出获胜方，最佳辩手。
教学反思：让学生在对“辩论”理性认识的基础上，通过对“辩论”的策略把握及相应的练习，以期提高学生的“辩论”能力。在实际训练中学生由于准备不够充分，语言表达方面不够准确、简洁、连贯，在以后的教学中要严密组织，力争避免。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《辩论》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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