第三节　地图优秀教案内容

工作案例

课题：地图的阅读

科目：

地理

提供者：张宇宏

教学对象：

七年级

课时：第一课时

单位：

复兴区铁路中学

一、教学内容分析

本节是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分的内容。第三节“地图的阅读”内容分为两部分--“学会阅读地图”

和“选择适用的地图”，两者之间相互联系。本课时主要是了解地图的基本要素，学会阅读地图。从教材的结构上看，本节课既是学习地球相关知识的延伸，又为学习“选择适用的地图”和以后的读图、用图奠定了良好的基础，起了承上启下的作用。

“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。

2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。

3、记住一些常用的图例。

（二）过程与方法目标

1.通过读图、绘图、计算等实践活动，学会在地图上辨别方向，量算距离、识别图例。

2.能在地图上依据经纬线或指向标等判断经纬度、确定方向，认识一些常用的图例。

（三）情感态度价值观

通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。三、学习者特征分析

通过观察，初一学生虽然思维活跃，学习积极性高，但基础薄弱，空间想象力差，只在小学阶段学过简单的比例尺换算。尤其我们的学生接受比较慢，对待他们知识不能讲得太多，要一步步夯实。本班基础稍好些，所以以自主学习，探究学习，讲练结合为主，锻炼他们的学习及合作能力。

四、教学策略选择与设计

以课标要求为方向：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。让学生在学会使用地图的过程中掌握地图知识。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。而第一课时“学会阅读地图”，则是引导学生在对地图的阅读过程中掌握阅读地图的基本要素：比例尺、方向和图例。为了培养学生的能力，同时又照顾到大多数学生，我采取了引导法、讲练结合法、谈话法等进行教学，并设计了自主学习、合作探究的环节，旨在培养学生的学习能力，体现学生为主体、教师为主导的理念。

五、教学重点及难点

重点：

1、比例尺的计算公式和表现形式；

2、不同地图上方向的判别。

难点：

1．掌握比例尺的运用。

2．会在有经纬网的地图上辨别方向。

六、教学过程

教师活动

激趣导入，明确目标

屏幕展示谜语：容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩，引出本节课题。

提出问题：让学生观察课本第16页图1.22台湾岛图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？

把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。

过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素：比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。（板书）

预习课文，自主学习

一、比例尺（板书）

让学生阅读课文，找出教师所提出的问题。（板书）

1、比例尺的定义

2、比例尺的计算公式

3、比例尺的表示方法

教师引导，并边讲边让学生练

提出问题：

1、如何量算地图上两点之间的实地距离？

2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？

首先引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进学生活动

学生讨论学生预习并思考

设计意图

利用猜谜的形式吸引了学生的兴趣

培养学生自主学习，独立思考的学习习惯

培养学生用所学知

行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。引出比例尺的表示方法。

展示三幅不同比例尺的中国地图。

合作探究，展示交流

二、方向（板书）

屏幕展示三幅地图，分别是一般地图，有指向标的地图，有经纬网的地图，提出问题：在这三幅地图中如何判定方向？

继续展示上述三幅地图，分别在不同的地图上设计不同的问题，让学生思考

启发引导：教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。

还有的地图标有指向标，要根据指向标定方向，指向标指北方。归纳总结：地图上三种定向方法①一般定向法，经纬网定向法，指向标定向法。

过渡：要和地图“对话”，获取我们所需的信息，只认识比例尺和方向是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”之一----图例

三、图例（板书）

让学生打开课本，熟悉常用的图例，提问：有没有记忆的方法？

畅谈收获，课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

总结：地图是我们学习地理不可缺少的工具，在生活生产中发挥着很重要的作用，希望我们好好掌握，为我们以后的学习打下坚实的基础。

课堂检测，活学活用

教材第18页活动题

学生讨论计算

识解决实际问题的能力

学生讨论交流

学生大致能说出一般地图和有指向标地图的方向的判定，对于有经纬网的地图有疑惑

学生思考、回答

学生思考、回答

培养学生合作的精神

学生回答

培养学生善于总结、表达的能力

培养学生用理论知



七、教学评价设计：

项目

课堂

表现

40分

认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。

40分

按时保质保量独立完成，并有独特见解。

20分

积极参加小组活动，小组

活动

40分

有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分

积极参加小组活动脑能力强，与同学合作愉快。

35分

能参加小组活动，与识解决实际问题能力

评分细则

基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。

30分

按时保质保量独立完成。

15分

能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分

基本能按时完成。

有不交作业或抄袭等的现象。

5分或以下

在教师的约束学习活动不佳。

15分或以下

评分

作业

完成

20分

10分

达不到以上要20分或以下

动，爱动手、动口、同学合作愉快。30分

求。

80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。

总评

总分：

等级：

八、板书设计：

第三节 地图的阅读

一、学会阅读地图

定义

比例尺 公式

表示方法

地图的“语言” 一般定向法

：

上北下南，左西右东 方向 指向标定向法：一般箭头表示北方 经纬网定向法：经线表示南北方向，纬线表示东西方向 图例

：对地图上各种符号和注记的说明

九．教学反思

本节新课的导入：让学生猜谜语，并引出地图的概念。比例尺的教学部分采取设置问题，让学生带着问题预习并找出答案，培养学生的自学能力。接着教师引导学生学习比例尺的计算，换算，表示方法等，让学生边用边学，以用促学；方向的判定是本节的重点，尤其经纬网地图判定方向是难点，采取了先合作探究，展示交流，然后出相应的练习，让学生边学边练，旨在培养学生合作学习，理论联系实际的能力。在学生阅读地图、获取信息的过程中，不断地让学生表达他们获取信息的方法，尤其要让那些能从地图中获取较多信息的学生归纳，总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体会，引导学生把感性认识上升到理性认识。最后让学生自己谈今天的收获，也锻炼了总结和口

头表达能力。

本节采取多媒体教学，使学生一目了然，非常直观。整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，边讲边练，掌握地图知识和技能的培养。注意与学生感情上的交流，从教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。基本完成了教学目标，课堂气氛较活跃。

不足之处：

1、由于容量大，练习多，课上时间有些紧张。

2、比例尺内容比较抽象，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练，对于经纬网地图的方向判定，部分学生还有待辅导。

3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。