第一节　大洲和大洋优秀教案

第二章

陆地和海洋

第一节大洲和大洋

一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线两部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。

二、学情分析

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、学习目标

1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布特点。

2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3．运用世界地图说出七大洲的分布和概况。

四、重点难点

1.世界海陆分布特点，大洲分布

2. 大洲分布和概况。

五、教法学法

启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

六、教学过程

(一)导入新课

我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计意图：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

(二)讲授新课

【互动一】世界海陆分布

1.教师引导学生利用地图、地球仪分析地球的海陆分布特点。读图

对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，总结海陆分布情况，从南北半球看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

设计意图：培养学生读图能力、分析问题的能力。

2.读图2.4水半球和陆半球，无论怎么划分，是海洋面积大还是陆地面积大？（海洋）

3.根据上面的学习，读教材P31图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)

设计意图：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

4.阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。

设计意图：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

【互动二】

1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡及理解概念

设计意图：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。

2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲。(以小组为单位，共同查找)

(1)分别在地球仪和地图上指出七大洲。

(2)读35页图2.11七大洲的轮廓和面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次(亚非北南美，南极欧大洋)。

3、出示课件东西半球图，引导学生了解七大洲的名称、位置，并分析以下问题。

（1）全部在北半球的大洲？

（2）全部在南半球的大洲？

（3）赤道穿过的大洲？

（4）主要在东半球的大洲？

（5）主要在西半球的大洲？

（6）纬度最高的大洲？

（7）跨经度最广的大洲？

4、以小组为单位，竞赛填图

设计意图：培养读图析图能力。小组竞赛的形式激发学生学习兴趣。

三、总结

师生共同总结本节课重难点知识：海陆分布特点、大洲和大洋的名称和分布。