《谈美》板书设计及意图

《谈美》教学设计

北流中学

黄月兰

一、教学目标

知识和能力：

1．初读并了解《谈美》的创作背景和主要内容

2．研读《谈美》的部分文段，明确“美”的真正定义。

3．探究“移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。

过程和方法

调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。

情感态度和价值观

1.让学生真正理解美学的内涵

2.培养学生纯正高雅的审美情趣。

二、教学过程

（一）导入

1.作者简介：朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家、翻译家。笔名孟实、盟石。1923年毕业于香港大学教育系。1925年起先后赴英、法等国学习，1930年荣获法国斯特拉斯堡大学文学博士学位。1933年回国，历任四川大学、武汉大学、北京大学教授。1962年，他转入北京大学哲学系，讲授美学，任博士生导师。曾经担任中华全国美学学会名誉会长、顾问等职务。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要著作有《文艺心理学》《悲剧心理学》《西方美学史》《给青年的二十封信》《谈修养》《谈美》《诗论》《谈文学》《美学拾穗集》等。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

2.介绍《谈美》及其写作背景：《谈美》写于1932年，由开明

书店出版。在这本书中，朱光潜善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，和鲜活的审美现象结合起来。他怀着一种崇高的使命感和社会责任感来写这一本不厚的小册子。他用通俗易懂的方式和明白如话的语言把高深的美学问题讲得深入浅出，引人入胜，从而起到净化读者心灵、提升一代青年精神境界的作用。

（二）自主学习

1.用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。

2.作者如何解释美是什么？

（三）合作探究

1．结合生活中的例子，如何理解“美感修养”？

明确：出世、免俗、无所为而为、道德依托。美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。

2．结合生活中的例子，如何理解“移情作用”？

明确：把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去

移情作用是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感.，好像自己欢喜时，所看到景物都像在微笑.；悲伤时，景物也像在叹气。自古以来，文人墨客在诗歌创作中往往赋予自然景物以人的行动性格，生命及思想感情，使自然景物反映出人和社会生活的美。这就是美学所称的诗歌创作的“移情作用”。

3．如何理解美感与快感的区别？

明确：美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。

美感不同于快感，美感与实用活动无关，快感则起于实际要求的满足。美感态度不带意志，快感却是强烈的占有欲的满足。”美感和

快感是很容易分别的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。口渴时要喝水，喝了水就得到快感；腹饥时要吃饭，吃了饭也就得到快感。

4.理解艺术和实际人生的距离：

明确

“所谓伊人，在水一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。2

三、课堂小结

要学会努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！正如朱光潜所说：“慢慢走，欣赏呀！”总结美感的精髓在于免俗、远离功利，用出世的精神做入世的事业！

四、作业

如何理解“人生艺术化”，谈谈你的看法？

附《谈美》15个话题：

一

我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的

二

“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离

三

“子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化

四

希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感

五

“记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想

六

“灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏

七

情人眼底出西施——美与自然

八

“依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误

九

“大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏

十

空中楼阁——创造与想象

十一

“超以象外，得其环中”——创造与情感

十二

“从心所欲，不逾矩”——创造与格律

十三

“不似则失其所以为诗，似则失其所以为我”——创造与模仿

十四

“读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感 十五

“慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化