雁门太守行教学设计(第一课时)

《雁门太守行》教学设计

【教学目标】

1、反复诵读诗歌，结合注释理解文章内容并背诵全诗。

2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题，体会诗人以死报国的决心。

【教学重点】

品味语言，体味诗歌内涵。

【教学难点】

通过诗歌意境加工，培养学生想象力，领悟诗中流露的情感。

【教学方法】

朗读法 品析法 探究法

【教学媒体】

PPT 音频朗读

【教学课时】 1课时

【教学过程】

【导入新课】

猜谜导入：（1）唐代（2）年少早逝（3）诗鬼 师：请同学们猜一人物名（李贺）

师：同学们，对于唐代诗人李贺你了解多少呢？谁来说一说。

学生介绍李贺。李贺，唐代诗人，河南人，字长吉，世称李长吉，“鬼才、诗鬼”。李贺短暂的一生愁苦多病，贫困交加，生不逢时，但他沉思苦吟，勤勉写诗，一生留下了许多优秀的诗篇，扬名诗坛。李贺一生抑郁，27岁病逝。

师：李贺17岁时，带着自己写的一首诗去谒见韩愈，因正值酷暑，韩愈倦极思睡，衣带已解，闻极后想推脱不见，可打开诗卷，读罢第一首后大惊，立即束带出见，足见这首诗的不同凡响。大家想知道是哪一首是吗？（想）好！今天我们就一起学习这首诗——《雁门太守行》

。（板书课题）

【讲授新课】

一、解题

《雁门太守行》是乐府旧题，多写边塞征战之事，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌，它有较宽押韵，不受太多格律束缚，属于歌行体的诗。

二、朗读诗歌【PPT显示】

1、学生自由朗读，读准字音，读顺语句，读对节奏。

2、指生读，学生听读纠错（字的读音、节奏）。

3、播放名家朗读，学生听读，体会诗歌语调、语速，初步把握诗歌情感基调。（全诗基调：开始紧张、低沉、悲壮，最后豪迈、坚定）

4、学生体会揣摩，自己试读，全班齐读。

三、感知内容

1、学生对照注释，感知理解诗歌内容。用自己的语言描述，诗中给我们描绘了哪些场面？

三个场面：（预设）

（1）白天，敌军云集而来，我军戒备森严。

（2）白天到黄昏，敌我战争的激烈。

（3）晚上，我军出其不意袭击敌军。

四、品读诗歌

师过渡：同学们反复吟咏了这首享有盛誉的诗歌，你最欣赏哪句诗？说出你的理由。

【PPT显示】品读全诗：你最欣赏哪句诗？说出你的理由。

提示：结合字、词、句品析，边读边进行批注。

1、学生品读。提示：学生可以在书上圈点勾画做批注。（5分钟）

2、班内交流。

交流时，根据学生回答问题的情况，教师适当追问，引导学生深入理解，体会诗人内心情感。教师适时指导朗读。

预设整理赏析内容：

（1）我最欣赏这首诗的首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。这句诗运用比喻、夸张的修辞，写出了敌军人马众多，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛，和危急形势。守城将士披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

生补充：我也欣赏这句诗。这句诗中“压”字用得好，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士的艰难处境淋漓尽致的揭示出来了。

指导朗读：你觉得哪些词应该重读？“压”、“摧”等词应该读音，突出当时紧张的氛围。

（2）我最喜欢这首诗的颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。这句诗前半句从“角声满天”听觉角度写出战争规模之大，鼓角齐鸣，杀生干云，形象写出战争的激烈；后半句用“燕脂”“凝”一词，指战场上血迹斑斑，死伤惨重，从视觉角度突出战争的残酷。

生补充：我也欣赏这句诗。这两句诗画面感极强，能将战场上号角声满天，寒夜里将士们鲜血凝成紫色的战地紧张激烈残酷表现出来。

师追问：那你能发挥想象，将这幅画面描绘出来吗？（其他同学也在头脑中

描绘画面）

示例1：秋高气爽，万木摇落，军中号角声声呜咽响落天空，暮色中，刚刚经过白天酣战的沙场，一片死寂，土地被血迹浸透，像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现一片紫色。

示例2：萧杀的秋色里，响亮的号角声震天动地，战场上将士们的鲜血遍染，在雾霭下呈现为紫色，如胭脂般浸透在沙场上，让人心生悲凉。

指导朗读：你觉得这句诗应该读出什么基调？（凝重、悲壮）突出战争的的激烈和残酷。

（3）我欣赏这首诗的颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”。“半卷”二字含义极为丰富，黑夜行军，偃旗息鼓，为的是出其不意攻其不备，“临易水”表明地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，将士一去兮不复还”那样壮怀激烈的豪情！后半句表明战地夜寒霜重，援军困难重重。

（4）我欣赏这首诗的尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。这两句诗，作者借燕昭王筑黄金台招揽天下人才的典故，抒情明旨，表达将士们以死报效朝廷的决心和爱国情怀。

指导朗读：你觉得这句诗应该读出什么基调？（豪迈、坚定）突出将士们以死报国的决心！“为君死”中“君”、“死”二字须拖长读音，要读出诗人的坚定，要读得慷慨激昂、掷地有声。

（5）我最欣赏这首诗的前三联，作者是一位高明的画家，以色彩斑斓的词语“黑、金、燕脂、紫、红”交织在一起，描绘出悲壮的战争风云。

生补充：我也欣赏这首诗浓墨重彩的场面描写。作者借“黑、金、燕脂、紫、红”等词语，呈现这样一幅画面：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙，我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金色闪烁。萧杀的秋色，响亮的号角声，，寒夜里，将士们的鲜血凝成紫色。夜半霜重，寒气逼人，援军带着半卷的红旗，突袭敌人！

教师小结：李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异，刚才同学们从炼字、修辞、情感及诗人浓墨重彩的场面描写等多角度赏读了这首经典力作！下面同学们再读这首诗，体会诗人悲壮中蕴含的豪迈、坚定地爱国情怀。

3、背诵诗歌。

【诗歌拓展】

中国古代文人的爱国情怀，能以天下为己任，关注时代家国，请说出你积累的爱国诗句。

1、学生自由背诵交流。

2、教师PPT出示相关爱国诗句。

（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

（2）了却君王天下事，赢得生前身后名。《破阵子▪为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！《江城子▪密州出猎》苏轼

（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。《十一月四日风雨大作》陆游

（5）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《泊秦淮》 杜牧

（6）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《过零丁洋》文天祥

3、学生齐读诗句，教师小结：

爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子对国家的爱恋之情，外敌入侵的亡国恨……我们，今天如何爱国？“努力学习，报效祖国！”

【作业布置】

诗歌赏析：誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——《陇西行》陈陶

1、请赏析三四句的精妙之处。

2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

【板书设计】

雁门太守行 唐

李贺

黑云压城 ---- 形势危急

角声、燕脂 ----- 激烈残酷

临易水、黄金台 ----- 誓死报国

【教学反思】

1、在反复朗读中读准了字音，读对了节奏，读顺了全诗；在译读课文中感知了文章主要内容；在品读中读出了诗歌意境和诗人的爱国情怀。整节课围绕“以读为突破口”的诗歌教学思路，由浅入深，层层深入，使课堂“实”而“活”’。

2、整堂课的教学学生都在积极参与，唯一不足的是，在品读中，学生品读有些肤浅，以后教师在课堂教学时要积极引导，让学生思维开阔，能力得到提升。