己亥杂诗（其五）课时教学实录

己亥杂诗

黔东民族寄宿制中学 吴崇萍

教学目标：

1、理解诗歌的重点字词及主要内容

2、品味语言、体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

3、领悟作者的拳拳爱国之心。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情

教学难点：

体会诗歌所描绘的意境

教学媒介：PPT 教学时数

：1课时

一课时

教学内容与过程：

一、导入新课

同学们，曾经有位诗人呼唤老天爷呀快点振着精神，给我们大清赐各种各样的人才吧。这是哪句诗?是谁写的?（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才，龚自珍）今天，我们来学习当中的第五首，感受一下作者当时有着怎样的思想和情怀。

二、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家，由于力主改革弊政，1

受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归，他诗文词体兼长，并精通经学，文字学和史地学。文章奥博纵横自成一家，行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就很大。

【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力。

三、朗读诗文，读准字音、停顿。（分小组读）

重点在“斜”字，今只有读“xié”，但古时诗歌讲究平仄韵律，为了诗歌押韵，朗朗上口，读“xiá”，今无此读音。鞭:

biān

【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜欢的方法自学，给学生自学自悟，自主学习的时间与空间，以便后面交流、汇报

四、整体感知诗文。

初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？

1、学生细细地读诗，自己想象画面

2、小组汇报交流，讨论想象到的画面

小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起！（展示PPT）【设计意图】培养学生的阅读能力及想象能力，激发学生的阅读兴趣。

五、再读诗文，深入诗意、理解诗情。

1、

浩荡离愁白日斜

①“浩荡”二字妙在何处？ 2

凝练地写出离愁的深广。是忧国忧民之愁。

②“白日斜”是什么时候？将离愁置入此境有何作用? 黄昏、傍晚。三字一笔勾勒景物。以夕阳西沉，暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

2、吟鞭东指即天涯

吟：吟诗 鞭：马鞭 即：到

这句写的是作者的心态，离京意味着告别朝廷，远离仕途，不再回来了，所以作者产生了有如天涯漂泊的心绪。

3、落红不是无情物，化作春泥更护花。

①落红：指落花。

②落红暗喻何人？暗喻辞官回乡的诗人(诗人自己)。

③“花”暗喻什么？暗喻：祖国。(“更护花”心系祖国或终身为祖国效力的人，培养新的人才，培养未来的人才，呵护贤才来报国(言之有理即可）。

【设计意图】此诗中的“浩荡离愁”，“落红”，“化作春泥”,“护花”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。抓住这个词，就是抓住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。教学时不仅将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生情感的震荡与共鸣。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。

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六、写作背景

《己亥杂诗》天干地支纪年法，即道光十九年已亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用雅片入侵，清廷竭

力主战，这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，诗集中的批判、呼唤、期望。反映了诗人高度关怀民族命运和爱国激情，这是整个诗集的主题思想。这首诗选自《己亥杂诗》第五篇。

【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力。

七、品读感悟，

赏析名句

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

明确诗人用“移情于物”的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界，诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了，但一旦它化作春泥，就能保护，滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值——终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新的赞歌。

【设计意图】因为学习古诗，通过品读感悟，赏析名句。1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平及运用。

八、小结

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己亥杂诗满载离愁，远归故里 虽辞官归乡

自比落红，仍呵护花 仍心系报国

九、拓展延伸，布置作业

1、以“化作泥”写一个片段。

终身报效祖国的爱国情怀

2、背诵并默写这首诗。

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