钱塘湖春行ppt配套教案板书设计

《钱塘湖春行》

教学设计

第三初级中学 李矛

学习目标：

１、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。

２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

３、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

教学方法：美读法、合作探究法、讨论法、

课前准备：

要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。

一、

导入新课：（2分钟）

课前播放《新白娘子传奇》歌曲，教师提问白娘子与许仙初次相遇在哪里？（西湖断桥）对，是西湖。它不仅有美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。同学们俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！

师：看完之后，你有什么感觉呀？美

古代文人墨客在欣赏西湖美景时留下许多优美诗文，老师积累了几句：描写和赞美西湖的诗

宋代苏东坡的《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。

二、检查预习及课下积累（5分钟）

师：西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！ 板书题目，并分析题目告知的信息（地点、时间、事件）

1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）

（幻灯片出示）白居易（722-846），字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，唐代现实主义诗人，与李白、杜甫并称“李杜白”。白居易的诗题材广泛、形式多样、通俗易懂，素有“诗魔”、“诗王”之称（诗仙李白、诗圣杜甫、诗怪郑板桥、诗鬼李贺），他是唐朝作品最多的诗人。作品有《白氏长庆集》流传于后世，代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

★背景透视

白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。

三、读一读

领略诗之韵（6分钟）

师：下来，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？

一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。

1、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读

领略诗之韵。

学生自读诗歌感受西湖的美

2、组内互读推荐一名朗诵之星。师适时板书读错的字。

3、教师展示

师：俗话说“三分诗七分读”。听了大家的朗读，老师被你们的声情并茂所吸引。

4、齐读诗歌一遍

师：

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

四、译一译

通晓诗之意（5分钟）

师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：译一译

通晓诗之意

1、（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

2、指名学生译讲诗歌。

3、学生齐读诗歌一遍。

师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

五、品一品

探寻诗之妙（6分钟）

师：通过读、译我们已经深深感受到了西湖之美景，那么作者是怎样把它的美表现出来的呢？请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？

你是从文中哪里看出来的呢？

说说你的理解。

2、同是春天，初春、仲春、暮春的景物各不同。品读下列诗句，想想它们描写的景物分别属于春天的那个阶段，说说理由。

3、“几处”为什么不是“处处”“谁家”为什么不是“家家”？

在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。

“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春

“几处”和“谁家”

突

出了初春事物都还很稀少。如果换成了

“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

4、白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？

通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。

再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情

六、绘一绘，

感受诗之美

（8分钟）

师：

通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

1、同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。用你的生花妙笔描绘西湖美景。

2、写完之后同桌交流修改，推选最佳班上展示。

首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。

颔联：……

颈联：……

尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。

生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。

师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！

七、全文总结：

诗人陶醉于这西湖的初春美景，红花嫩草并不是诗人的最爱，他最爱那绿杨阴里的白沙堤。白堤中贯钱塘胡，可总览全湖胜景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷神怡。让我们带着一种闲适，一种喜悦和赞美背诵诗作。 八、背诵古诗。

九

、作业安排：

1、背诵、默写这首诗。

2、根据你对这首诗的理解，把它改写或扩写为一篇短文，题目自拟。

【板书设计】：

钱塘湖春行所行-----孤山寺---贾亭西----白沙堤

水涨云舒

所见

莺歌燕舞

花乱草绿

所感

喜爱

赞美(最爱、行不足)