9 三峡ppt配套的教学设计及说课稿

仁沙中学五环节课堂教学模式教学案

八

年级科目 语文 执笔

李永才

审阅 审核 学生姓名：

课题

《三峡》

课型

阅读课

课时数

二课时

上课时间

第

周星期

1、疏通课文大意，积累重点文言词语。

学习目标

2、了解课文的作者和相关的著作。

3、体会并学习作者总分结合、动静相生的写景方法。

重难点及处1、体会并学习作者总分结合、动静相生的写景方法。

理方法

学法指导

朗读中感受理解，整体感知；课中精读课文，积累重要字词；独立思考，讨论交流，品味优美的语句。

知识梳理

写景需要层次，总分结合的结构使景物描写层次更加分明，脉络更加目标链接

清晰。景物有静止的，也有运动的。写景时仔细观察景物特征，将动景与静景相结合，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，使二者相互衬托，相辅相成，这样写出的景色才会更传神动人。

教学过程

（一）

结合“十注”，带疑初读（10分钟）

1、识记理解下面的字词

1、标注字音

阙处 重岩叠嶂

襄陵

曦月

御

风 沿溯 素湍 绝巘

长啸 属引 涧

飞漱

2、解释词语

自三峡七百里中

自非亭午夜分

沿溯阻绝

哀转久绝

绝（山献）多生怪柏

虽乘奔御风不以疾也

或王命急宣

飞漱其间

至于夏水襄陵

属引凄异

清荣峻茂，良多趣味

4、翻译句子

(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 (2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

(3)或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

(4)绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

(5)清荣峻茂，良多趣味。

5、古今异义

（1）自非亭午夜分 古义： 今义： （2）或王命急宣 古义： 今义： （3）虽乘奔御风，不以疾也。

古义： 今义： （二）小组合作 置疑探读（15分钟）

1、三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？

2、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？

3.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？

4、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？

5、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。

6、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

（三）交流展示 释疑导读（15分钟）

（四）紧扣目标 发展扩读( 15分钟) （五）矫正评价 能力测读（15分钟）

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （五）矫正评价 能力测读（15分钟）

1、分析选文第一自然段与二、三段在结构上的关系，并说说整篇文章在结构上与《三峡》有何相似之处。

2、分别从每个自然段中举出实例，分析景物描写时采用动静结合手法的妙处。

3、注意采用动静结合的手法，将选文第二自然段扩写成一段200字左右的现代文。