资料摘要
己亥杂诗（其五）教学设计教学目标：1.朗诵背诵《己亥杂诗》，练习作者写作背景，理解诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。2.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈爱国情怀。教学重难点：在诵读是基础上，理解诗意，体会情感。教学过程：一、导入1.
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己亥杂诗（其五）优秀教学设计
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关键词：己亥杂诗（其五）优秀教学设计
正文
己亥杂诗（其五）教学设计
教学目标：
1.
朗诵背诵《己亥杂诗》，练习作者写作背景，理解诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。
2.
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3.
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈爱国情怀。
教学重难点：
在诵读是基础上，理解诗意，体会情感。
教学过程：
一、导入
1.唐宋时期是盛产诗歌的时期，出现了浪漫主义诗人李白——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；现实主义诗人杜甫——“国破山河在，城春草木深”；豪放派词人苏轼——“但愿人长久，千里共婵娟”；婉约派词人李清照——“知否，知否，应是绿肥红瘦”。其实，唐宋之后，也有许许多多的文人墨客出现在诗歌的历史舞台。今天，我们就一起来学习一位清朝的诗人——龚自珍，以及他的一首诗。
2.板书：己亥杂诗（其五）
3.指名学生读题
4.全班读题：了解题意
5.1840年，中国发生了什么重要的事？
6.
简介龚自珍。
二、明确学习目标（学生齐读）
三、初读全诗，整体把握
1.
学生自由读，要求读准字音，停顿正确。
2.
指名读、齐读、练读。
3.
听范读。
4.
全班齐读。
四、了解诗歌大意
（根据课下注解，说出诗句含义）解决生词
五、研读赏析
1.
浩荡离愁白日斜。
“浩荡”修饰“离愁”有何用意？
“白日斜”属于什么描写，有什么作用？
2.
吟鞭东指即天涯。
诗人离开京城会有何感受？即将回归家乡又有怎样的心情？
3.
落红不是无情物，化作春泥更护花。
用了“移情于物”的手法
表达了作者怎样的思想感情？
现在人们常用这两句赞扬什么精神？
六、领悟主旨
齐读诗歌，问：“这首诗歌寄托了诗人怎样的情怀呢？”
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