钱塘湖春行教学实录与评析是什么类型的资料？

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钱塘湖春行教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：钱塘湖春行教学实录与评析

正文

《钱塘湖春行》教案

1．有感情、有节奏地朗读古诗。

教学目标

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学设计

一、知识与技能

2．通过《钱塘湖春行》创设的意境，把握学习古诗的一般步骤。

培养学生的感悟能力和审美能力。

引导学生从《钱塘湖春行》诗中发现学古诗步骤。

用学生总结的步骤学习《钱塘湖春行》。

具

体

内

容

教师在黑板上挂出春天西湖的彩画，学生观察画面中画设计目的

增加教学直观导入新课

了哪些景物，并用自己的话描述一下这些景物。

二、

师：这是我们眼中的西湖，那你知道白居易眼中的西湖研读新课

是什么样的吗？师板书：钱塘湖春行----白居易

一生范读古诗后，师打出投影仪，出示朗读请注意的事感和集中学生注意力。

让学1．情项：①有节奏感②有高低音③有古人情感

境引入

每小组选一个代表朗读，其他学生按朗读事项进行点评。然后生再齐读。

师：我们已感知了古诗中的西湖，那么这首诗中你不理2．自解的有价值的问题是什么呢？

主学习怎生找问题。师补充：小组先解答，不能解答的就提交给生有身临其境之感样读古诗

全班同学一起探讨。

3．合作、探究学习词生说不好，或无从下手时，师打出投影仪从以下三个方体会古人面引导：

词意：“云脚低、争、渐欲、迷人眼、才”等。

炼字：“几处”能不能换成“几只”？“争”能不能换成“抢”？“谁家”能不能换成“几只”？等。

蕴含感情：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“最

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的情感。

培养

句、释古意

4．生、生互动，师生互动背古句

5．为古诗添情趣

6．讨论学古诗的步骤

爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了作者怎样的思想感学生对语情？

言的感受力和审美师：大家讨论的很积极、很热烈，接下来我们每组选两鉴赏力

个人，一人读古诗，一人解释一下古意好吗？

理解小组练习后，两大组读古诗，两大组释古意。最后，师内容基础释古意，生背古句。

师：是啊!我们眼中的西湖和白居易眼中的西湖都是一样的美，那大家谁能以白居易的身份说说西湖美在哪？

学生就诗说景时，师指导学生要展开想象和联想。如：岸上的小草长得怎么样？野花的颜色和味道怎样？岸边散步的人都是哪些人，他们的神态怎样？

学生说时，师播放钢琴曲《春天的旋律》

师：好，刚才大家描述的西湖为这首古诗增添了不少的味道，那我们一起来总结一下，学这首诗的步骤好吗？

学生很容易能概括出“读古诗，背古句对”释古意和增古趣”引导学生从有价值的问题和西湖的美入手。稍有偏差的字，教师也要给予肯

定和鼓励。

上设记名句。

三、拓展延伸应用学到的一诗四步法

师：现在，我们就用这一步骤来学习辛弃疾的《西江月》发挥师板书文题和作者。两生朗读《西江月》后小组读再全班读。

学生的联小组合作提出疑难问题，小组试着解决，疏通文意，个想和想象人背然后再集体背。

师引导学生大胆创新，为古诗增添合理细节，如有学生说出“圆圆的月亮挂在了树梢上惊醒了正在酣睡的喜鹊。等等，富有诗意的优美语句，教师要及时表扬并向全班推荐。

学生读本节课收获，然后生齐读学古诗的四步法。

力。

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四、课堂小结

五、布置作业

六、板书设计

学生背诵、默写两首诗。

钱塘湖春行-----白居易

释古意

背古句

读古诗

锻炼学生总结，归纳的能力。

加强语文的实践性。

增古趣

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资料摘要

钱塘湖春行教学实录与评析

钱塘湖春行教学实录与评析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：钱塘湖春行教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？