6 老山界优秀教案内容

《老山界》第二课时教学设计

天津市第四十二中学 王南壹

【教学目标】 1.

知识与能力：

⑴

学习作者如何细致地记叙并描写翻越老山界的艰难。

⑵

学习本文景物描写的手法及作用。

2.

过程与方法：

⑴

结合重点情节品味景物描写的手法和作用。

⑵

通过自主合作探究、创设情境等方法深刻体悟红军战士的精神品质，从而领悟本文的主旨。

3. 情感态度与价值观：

通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦，领略他们伟大的革命乐观主义精神。培养学生战胜困难的勇气并传承长征精神。 【教学重点】 1. 体会景物描写对于烘托主题的作用。 2. 体悟红军战士的精神品质，从而领悟本文的主旨。

【教学难点】 体会景物描写对于烘托主题的作用。

【教学方法】 朗读法，自主、合作探究法，创设情境法。

【教学过程】

一、导入

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗出自哪位名人的作品？

(PPT出示)（生答）（明确：***《七律·长征》）

这两句诗描写的是我们人类战争史上一次伟大的创举，这一创举是什么？

（生答）（明确：红军二万五千里长征）

红军真的不怕远征难吗？下面让我们一起走进老山界，去听一听一位亲历长征的老红军的讲述吧！请大家打开书第六课。

二、感知文本，明确主旨

（一）课文结尾作者写道：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”这“难”究竟难在哪些方面呢？同学们快速地读一遍课文，带着问题边读边思考。

学生到文本中找到相关句子进行深入分析。教师适当引导学生进一步思考。

走路难体现在路陡、险、窄，负重。

吃饭难体现在粮食奇缺，吃不饱，餐具简陋，吃不踏实。

睡觉难体现在地窄，路硬，天寒。

处境难体现在敌人追击，枪声密集，处境危险。

（二）在这些困难面前，红军战士是如何面对的，又是如何克服的？体现了红军战士怎样的精神品质？

学生到文本中找到相关句子进行深入分析，特别注重分析表现人物的行动、语言、心理等方面的描写。教师适当引导学生进一步思考，特别是抓住时机创设情境，使学生设身处地地去考虑红军战士的处境与他们表现出的情怀。

面对走路难红军战士打趣逗笑奋勇登山。

面对吃饭难红军战士鼓着勇气继续前进。

面对睡觉难红军战士酣然入梦观赏夜景。

面对处境难红军战士毫不畏惧嘲笑敌机。

以上分析体现了红军战士怎样的精神品质？

经过以上分析学生自然水到渠成地答出红军战士的精神品质：顽强的意志，乐观的精神，大无畏的英雄气概。对全文的主旨有了一个初步把握。

三、细品景物描写，深悟主旨

红军战士的这种坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度除了借助动作、语言来表现之外，还借助什么来烘托的呢？那就是景物描写。明确重点赏析片段：

一个是星夜爬山，一个是观赏夜景。

1 、景物描写之一

一—星夜爬山

指名学生朗读这个片段。

作者把星夜爬山的场景称作什么？（奇观）

（1）奇观“奇”在哪里？

明确：①山势险峻 ②山势曲折 ③火光与星光相接，罕见壮观

此时人、火把、夜色、高山交织在一起，构成了宏伟壮观的景象。这边是“奇”之所在。

（2）作者为什么要用“奇观”这个词？他为什么不说这真是我生平没见过的“险境”？

在我们看来确实是险境，但在作者看来却是“奇观”，体会一下“奇观”一词蕴含的感情？

明确：作者流露出一种乐观昂扬的心态，一种豪迈的情怀，一种大无畏的精神。

2、

景物描写之二

——观赏夜景

（1）合作探究——PPT出示：

从以下几个方面赏析这段文字。

①描写的景物及其特点

②运用修辞手法

③调动多种感官

④动静的角度

⑤景物描写的作用

（2）教师引导，学生呈现分析。

教师从以下几点加以引导：

——描写了哪些景物？

明确：星星、黑的山峰、四围的山。

——这些景物带给人怎样的感受？

明确：夜景很美。山势高峻连绵。表现出自然之力的巨大。

——运用哪些修辞来写景？

明确：比喻

——调动哪些感官来表现？

明确：触觉，如“才觉寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。”

视觉，如“天上闪烁的星星……小声地谈着话。” 听觉，如“耳朵里有不可捉摸的声响……像波涛在澎湃。”

——仔细品读描写听觉的句子，说说这些声响的特点、从哪些角度写其特

点？这些声响作者可能用来比喻什么？

明确：距离角度（极远、极近）大小角度（洪大、细切）“像春蚕在咀嚼桑叶”

比喻冻醒的战士们谈话的声音。“野马奔驰”比喻寒风咆哮的声音。“山泉呜咽”

写出时断时续的山泉随崎岖的山势流淌下来的声响。“波涛澎湃”松林被风刮动的声音。

——作者说“除此以外，就是寂静。”可是作者却写了很多声响，这难道不是自相矛盾吗？

明确：不矛盾。这是以声衬静的写作手法。这些声响更能衬托出星夜深山的寂静。

——这一场景描写，究竟有什么作用？

明确：红军战士面临极端困苦的处境还能陶醉于对夜景的欣赏中，置生死于度外，这充分表现出红军战士乐观的精神和顽强不屈的斗志。

——教师启发学生深入体悟此处景物描写的作用从而帮助学生加深对主旨的体悟：星空浩瀚，山峦连绵，自然之力如此巨大，而“人”——红军战士置身其间，有没有被这巨大所淹没？不仅没有被淹没，反而鲜明地凸现出来，充分地揭示了红军战士与自然之力匹敌的伟大力量，他们在长征途中翻山越岭就是在与自然之力相抗衡。巨大的自然力丝毫没有阻碍他们前进的勇气。展现了他们顽强的意志、乐观的精神、大无畏的英雄气概！

四、要点小结：

我们总结一下：本文以记叙为主体，穿插着一些生动的描写。一方面写翻山的困难，另一方面借助描写红军战士的行动、语言、心理等描写以及借助景物描写，烘托了红军战士的乐观与顽强的精神品质。

学习了本文我们方知幸福生活来之不易。下面让我们进入一个写作练习。

五、拓展延伸

对那些曾经为了中国革命事业，浴血奋战，不畏艰险却又未曾谋面的革命先辈，你想说些什么？把你的心里话记录下来，送给那些永眠地下的最可爱的人吧！

指名学生读自己的练笔。

六、课后作业

1.

课文写红军翻越老山界，为什么开篇用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事情？

2.

“以动衬静”这种细节描写法，同学们想不想尝试一番？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。

七、板书

走路难——打趣逗笑 奋勇登山

吃饭难——鼓着勇气 继续前进 乐观主义

睡觉难——酣然入梦 观赏夜景 顽强意志

处境难——毫不畏惧 嘲笑敌机 英雄气概