6 老山界教学设计实例

《老山界》教案

三维目标： 一、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 二、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 三、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。

教法： 教学过程中，首先应、围绕教学目标理清教学思路。本文第一课时重在解决目标一和二，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而后两课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以阅读方法，让学生来解决问题。

学情分析：

对于初一的藏生而言,长征对于他们比较久远,也比较陌生。

重点难点：

一、教学重点：

学生熟读课文，理清顺序，勾画文中表明时间、地点的词句。

二、教学难点：

引导学生感受红军的革命传统，激发学生追求理想的奋斗精神。

课时安排：

三课时

教学用具：

黑板、课本、PPT 第一课时

本课目标：

一、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 二、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

教学过程：

一、导入新课

齐读毛主席的诗《七律

长征》中

二、介绍长征

三、板书课题

《长征》中讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一

座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

板书：老山界 难

四、板书作者

让学生上黑板板书

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五、出示学习目标

六、预习检测

学习检查重点字音和解词

七、整体感知

1.让学生默读课文，然后用一句话概括故事内容。

（红军长征途中翻越老山界。）

2.明确文章的体裁和线索

八、探究学习

1.写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

(时间变化、地点转移 ) 2.

在文中勾画出表明时间、地点的词句。

九、理清结构层次

1.记叙一件事，文章结构一般如何安排？

（交代起因，记叙经过，说明结局。）

2.本文是怎么安排结构的呢？

一、交代决定翻越老山界（1）

二、记叙翻越老山界的经过（2-31段）

三、说明翻越老山界的意义（32-33段）

作业布置：

一、在课后细读中品味课文，思考以下三个问题：

1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性

格？

3.本文把红军战士的顽强和乐观刻画得具体形象靠的是

生动的描写。你能揣摩出来吗？ 提示：行动、语言、场面、景物 二、抄写生词和作者两遍，并落实。

课后反思：

语文课标中说：“语文是工具性和人文性相统一的一门学科”，这就要求我们在备课的时候充分考虑“工具性”和“人文性”的特点。《老山界》这篇文章充分体现了这一点。从语文教学的“工具性”出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构，我让学生找出课文中能够表现时间、地点和人物活动的词语，从而让学生理解文章的记叙顺序；从语文教学的“人文性出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神，我设计了这样一个课后问题：红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难，他们是怎样对待的？学生课下可以很快从文本中找到答案，在后面的教学拓展中，让学生想一想：新时期还需要发扬长征精神吗？就水到渠成了。

根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力

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