己亥杂诗（其五）名师教学设计

己亥杂诗

教学设计

学习目标

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

学习重难点：

理解诗歌内容，感受诗歌韵味；领会作者的爱国之心

课时安排：

一课时

一、引入导学

1、激情导入：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的大清帝国行将没落；这一年腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。己亥杂诗

龚自珍

2、补充作者简介

龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，是近代思想启蒙的先驱。改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共315首。

3、解释题目：

4、指导朗读：

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势）

二、依案自学

1、

解释生字词

浩荡：广阔深远的样子，也就是浩荡之意

白日斜

：

夕阳西下的黄昏时分.

吟鞭

：即诗人的马鞭，作者在途中，一边策马行进，一边吟诗。

东指

：

出城门向东

天涯

：

原意是天边，此指遥远的地方

落红：

落花，作者自喻。龚自珍因被迫辞官离乡，故自比为落花

2、

翻译诗意

满怀离愁面对夕阳西下，挥鞭东指从此浪迹天涯。

凋零的花儿不是无情之物，落在泥土里化作春泥更好的呵护鲜花。

三、合作探学

合作指导：以小组为单位，明确分工（如：发言人，记录着，补充者）自由讨论：

1、这首诗的前两句是怎样写“离愁的? 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结

离愁别绪和回归的喜悦交织一起

前两句写景(描写)

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

2、你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？

名句赏析方法

从

（1、修辞2、炼字（词性、色彩） 3、哲理 4、表现手法 5、情感方面思考）

从修辞和感情上品析：

以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。

现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征

。

相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

后两句抒情

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

（从内容和修辞、感情上品析）

后两句包含了诗人哪些情感？

对新生命的赞美

赞扬了落花呵护新生命的无私奉献精神

对理想信念的执着追求

四、比较品析

找出

以下几首古代诗人描写落花的名诗句中，哪一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有异曲同工之妙，并简要赏析

“流水落花春去也，天上人间”

－李煜

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”

－李清照

“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

－陆游

五、拓展升华

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单举个例子说一说

教师总结：

六、检测促学

1、诗中哪句表现诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：

4、对这首诗的分析有误的一项是：（

）

A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。

C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。

D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

七、作业

1、默写课文

2、收集整理相关忧国忧民的诗篇