5 藤野先生课堂实录及点评

长郡雨花外国语学校电子教案

课题

1、藤野先生

（鲁迅）

三课时（2）

教1、

文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要学事情，给文章划分段落层次

目2、学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。

标

教重点：文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，以及作者强烈的爱国主义精神

材分析

教学过程设计（师生活动）

一、创设情境（回顾旧课，进入新课）

上一节课我们主要分析了作者与藤野先生从相识到相处再到离别的一段交往，通过作者叙写的典型事例，我们了解了人物的崇高品质。请同学们回忆一下，藤野先生最突出的品质有哪些？（治学严谨，毫无民族偏见）其实，这篇回忆性散文既是作者对老师藤野先生的回忆，也是作者对早年在日本留学生活的回忆；不仅老师藤野先生的形象十分丰满，作者自身的形象特征也是十分鲜明的。

大家说说看，读了这篇文章后，你觉得作者是个怎样的人？

（强调：抛开以往对鲁迅的认识，仅就这篇文章进行感知）——→鲁迅在这篇文章中体现得最突出的性格特点是爱国。

二、协同探索

1、文中哪些事例表现了作者鲁迅的爱国精神？

【参考】①第1-3段（提示：作者为什么会离开东京，到仙台求学？）

开

求学的举动表现了探求救国救民之道的鲁迅不愿与不图报国、醉生

梦死的清国留学生同流合污的爱国主义精神。

②第4段（提示：从东京到仙台途中，可写的内容是很多的，作者为什么只对“日暮里”和“水户”这两个地方记忆深刻？）

记得“日暮里”和“水户”这两个地名，反映了鲁迅忧国、爱国的情感。

③第24-31段（提示：作者为何决定离开仙台并且不再学医？）

（“匿名信风波”使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅：一方面，受军国主义思想毒害、歧视中国人的“爱国青年”看着日本人枪毙中国人的片子时的欢呼使“我”极为激愤，但更让“我”痛心、可悲的，是因愚昧而为俄国人卖命招致杀头的中国人和因麻木而做围观的看客的中国人。“匿名信风波”和“看电影事件”使鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，中国民众的愚昧、麻木，也使他深感医学只能解救病人肉体上的痛苦，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。所以他断然改变志向，弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒，挽救民族危亡。鲁迅这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。（我们失去的也许是一位平庸的医生，但我们却因而拥有了一

备

注

位伟大的文学巨匠和文化战士。）

④第38段（提示：作者怀念藤野先生的具体行动有哪些？）（A．装订、收藏讲义，作为永久的纪念，以示永不忘记先生的教诲和希望；B．悬挂先生照片，以求能够时时见到先生；C．多写文章，将对先生的怀念化为对敌斗争的勇气和力量——〖如何理解文章的最后一句话？“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指帝国主义、封建主义的御用文人。全句的意思是作者决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这句话以凝练的笔墨写出了“我”看到照片——汲取力量——继续战斗的全过程。〗）文章的最后一句，作者将对藤野先生的深厚情谊与自己的爱国主义思想统一在一起，将对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心。

小结：从“我”厌恶“清国留学生”而离开东京，往仙台途中只记得两个地名，为富国强民而弃医从文，乃至别后深情地怀念藤野先生，这些事例无不反映了作者强烈的爱国主义思想，这是贯穿全文的内在情感线索。

2、这些事例与写藤野先生有什么内在联系？

参考

丑行是作者往仙台见到藤野先生的缘由；记得两个地名所反映的忧国、爱国的情感是作者在藤野先生的教导下刻苦学习的主要动机；“爱国青年”的卑劣行径和狭隘的民族偏见与藤野先生的高贵品质形成鲜明对比；文章最后“我”把对藤野先生的赞颂、怀念结合于当前的战斗，使主要人物与“我”的爱国主义思想结合在一起。

3、理清思路：本文是按照什么顺序来记叙的？外在叙事线索是什么？

【参考】本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的。全文可分为三部分：

第一部分§1-3写作者在东京的所见所感；

第二部分§4-35写作者在仙台与先生的交往（主体部分）；

第三部分§36-38写作者离开仙台后对先生的怀念。

外在叙事线索是：见到藤野先生的缘由——和藤野先生的交往（相识、相处、离别）——对藤野先生的怀念。

三、小结提高

作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者爱国思想的一个表现；在往仙台途中记得日暮里，可能是“日暮里”使作者联想到清王朝的日暮途穷；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志土朱舜水客死的地方，这是作者爱国感情的又一表现；写对初到仙台受“优待”不以为然的理解，对艰苦的生活条件的态度，也是作者爱国思想的表现；对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国留学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑；最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。可见，作者爱国主义的思想感情是统摄全篇的中心思想。