己亥杂诗（其五）优质公开课教案｜教案在线预览

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教学《已亥杂诗(其五)》教学目标1.反复诵读并背诵《已亥杂诗(其五)》,感受诗歌的节奏和韵律。2.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力。3.体会龚自珍诗歌中所表达的情感和名向中蕴含的哲理。教学过程一、导入清道光十九年(1839),鸦片战争发生的前一年,按干支纪年这年为己亥年。这一年,有一位诗人

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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己亥杂诗（其五）优质公开课教案

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教学《已亥杂诗(其五)》

教学目标

1.反复诵读并背诵《已亥杂诗(其五)》,感受诗歌的节奏和韵律。

2.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力。

3.体会龚自珍诗歌中所表达的情感和名向中蕴含的哲理。

教学过程

一、导入

清道光十九年(1839),鸦片战争发生的前一年,按干支纪年这年为己亥年。这一年,有一位诗人兼朝廷命官由于力主改革弊政,受当局排挤,愤然辞官南归,后又北上,往返途中,他将见闻感受写成315首杂诗,统名日《己亥杂诗》。这位诗人就是清代文学家一一龚自珍。

二、介绍作者

龚自珍(1792-1841),清代思想家、文学家。浙江仁和(今杭州)人。道光进土,官礼部主事。学务博览,重经世济民,著有《龚自珍全集》。《病梅馆记》和《已亥杂诗・九州生气特风雷》皆为其代表作。他被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人,在中国诗歌史上具有里程碑式的地位。

三、朗读诗歌

1.小组自由朗读

2.听读诗词

3.小组表演读

四、品读诗歌

（一）学生交流

1.自由朗读后,学生畅谈对这首诗的理解。

2.小组交流，你最喜欢哪一句，为什么？

3.小组汇报，谈谈对这首诗的理解。

（二）教师引导

1.诗人为什么要辞官回家? 明确诗人离京时,正是鸦片战争发生的前一年,英国利用鸦片人侵,清廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事,竭力主战,因而“忤其长官”,辞官回乡。

2.被迫辞官的龚自珍的心情,我们通过哪两句可以读出来？

明确浩荡离愁白日斜一“浩荡”本指水势浩大,在这里喻“愁”,同时以タ阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁之深。

吟鞭东指即天涯一一马鞭一挥,离京远去,直至天涯,足见作者离京的决绝。

3.作为当时的礼部主事,龚自珍学务博览,重经世济民再关心国家的命运?你能从诗句中看出来？

他愤而离职后,是否从此不明确落红不是无情物,化作春泥更护花。一一落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长。自己虽然官,但仍会关心国家的前途和命运作者是移情于物,以“落红”自比,言外小之意是齐读诗歌,还原诗人形象明确:我从诗歌中读出的龚自珍。(不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定执着…) 五、诗词拓展

1.朗读,大声背诵

2.教师总结

正如龚自珍诗中所说的那样,“化作春泥更护花"”,自珍南归后,在江苏丹阳云阳书院讲学,积极培育下一代。可惜不到半年,他就突然病故,用生命实践了自己的理想。我们的耳畔似

乎还响起了他的另一句名言“我劝天公重抖擻,不拘一格降人才!”期粉大家早日成为他心中的“人オ”,报效祖国。

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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