三位数的加法名师教学设计1

三位数加三位数的连续进位加法教学目标:

1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。

教育目标:培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标:增强保护动物的意识。

教学重点:能正确的进行万以内连续进位加法。

教学思路:

听算练习

复习:从两位数加两位数引出→新授→

1、:出示376+284、76+842。

2、估算结果

、竖式结果

4、小组讲算理

5小组汇报,老师板书竖式

6、全班讲一次算理

7、变题:976+284

8、独立竖式计算后讲算理

9、汇报:重点讲百位上的变化

10、小结竖式计算的步骤

→练习1、书本P18做一做→质疑→小结

2、书本P20第7:讲计算错误并改正

3、书本P19第4:先让学生估算再列式

教学过程:

一、听算练习:

16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、

38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、

二、复习题:

指名板演,其余学生在1号练习本上做。76+84

学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么?

三、知识迁移,探究新知

1.板书出示:中国部分动物种数

爬行类

376

两栖类

284

(1)让学生先观察问:“你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。”

生:“爬行类和两栖类一共有多少种?”算式是:376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。)

2、对比分析:师:376+284与复习题76+84比较有什么不同?

生:前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。

3、猜想方法:师:你觉得它的竖式的计算方法会怎样?

生:还是要相同数位对齐,从个位加起。

4、估计结果:师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法?

生:应该用估算!(同位讨论并在全班汇报。)

5、汇报过程:生:376约等于400,286约等于300,400加300约等于700。

师:让我们看看书上想法和我们相同吗?

(2)、笔算验证:师:下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗?

学生独立计算后,并在小组内说说你的计算过程。

6、汇报展示:小组说计算的过程,同时教师板书。

7、归纳小结:(1)在加法的计算中,哪一位的数相加满十,就向前一位进1。

8、突破难点:试练:976+286计算后并说说和例题比较有什么不同?

9、质疑升华:生:例题和练习题都是三位数和三位数的加法,例题的结果是三位数,而练习的结果是四位数。

师:为什么会不同?

生:例题百位上是3+2+1得6,不满十,就在百位上写6,而练习题的百上是9+2+1得12,在千位上写1,在百位上写2。

四、巩固练习

1、反馈练习:第18页“做一做”。学生独立完成后,选最后一题讲计算过程。

2、练习五第7题。重点讲错误的原因

3、练习五第4题。先估计结果再列式计算

五、作业布置:练习五第1题。

六、板书设计

三位数和三位数的进位加法

276+284=660(种)976+284=1260

376+976 +284+284

哪一位的数相加满十,就要向前一位进1。

教学小结:作为计算题的教学,重点让学生说出计算的步骤,就能掌握。在教案设计的时候: (1)让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生进行练习(例题、拓展例题、做一做选一题)。

(2)小结计算方法,设计了三个内容让学生用自己的语言说出来(复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时)。

(3)练习设计了多种形式(基础的竖式计算:做一做、提高题的改错题、生活中的数学题)。

(4)培养学生认真计算的习惯:在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。