5 藤野先生主要内容及教案内容

藤野先生教学设计

时间： 2019年 6月21 日 课 题

藤野先生

课型

新授课1 教学

目标

1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。

3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。

教学重

难点

课前准备

教学重点： 1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。

教学难点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

1．可引导学生课下观看中央10套的8集电视专题片节目《先生鲁迅》

2．整理学过的鲁迅先生的作品。

教学用具

多媒体

教学课时

两课时

教师活动

一、感情调节：

学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙

台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！

（板书课题）

学生活动

学生倾听、思考。

二次备课

任务一

活动

任务一：预习检测，夯实基础

（一）识记生字词

（一）检查生字词预习情况

1．师生互动，教师抽查部1．学生交流预习时标注出的难字难词。分学生读字音。

2、教师点拨易错字易错音

需要注意的字词列举如下： 3、学生齐诵两遍，巩固记绯(fēi)红：鲜红。 流言：流传的毫忆。

无根据的坏话。 瞥(pīe)见：很快地看一 4、同桌结对互说，相互检

1

下。 畸(jī)形：不正常的形状。 遗民：测

a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效智者加速：字字落实，字忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人从句顺，熟读全文，能了解大民。 不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、概文意。

蛮横。 美其名曰：(把不美的事物)美化它5．小组竞读（ppt检测）。

的名字叫。

学生练习回答。

6．全班诵读。

（二）检查作家作品掌握情况：

1、学生介绍鲁迅其人及作品。

1881年诞生

于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家

庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅

是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开

始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革

命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在（二）了解作家作品

初中学过他的作品有《从百草原到三味书1．自读注释1，勾划批注屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》。

重点。

2、《朝花夕拾》

2．学生补充预习的作者情《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在况

中年以后回忆自己青少年时的经历感受的

集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是

浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小3．照课件补充作家作品。

品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨

光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不

是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是

一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人

的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原

到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选4、背诵识记要点

自这一本集子。

任务二：了解作者的留学目的

知者加速：诵读课文，从文中找出作者留学的目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的

任务二活动

1．学生口头介绍预习中了2

文学家、思想家、革命家。

过渡：这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。

解到的写作背景

2、教师补充

任务三：自学，整体感知，理清结构

1．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的? 2．注意：文章变换了几个地点? 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

3．学生做笔记，记好要点

任务三

群言

展示

1、小组活动，讨论这三个问题。用时约5分钟

2．

展示小组学习成果.每组2号同学发言，其他同学补

充。

学生讨论后明确：

1、文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以

藤野先生为记叙的中心，以作任务四：回顾知识，即时检测

者的思想感情的变化为线索。

2、

变换了三个地点：①“我”订正作业中配练第一大题答案，巩固基础知在东京；②“我”在仙台；③识

“我”离开仙台后

3、理清结构

第一部分(第1—3段)：写“我”

在东京的见闻及感受。

第二部分(第4—35段)：这是结束语：

全文的主体部分，写“我”在本节课，我们了解了有关的基础知识，仙台与藤野先生相识、相处和理清了结构，下节课我们继续深入研讨本课离 的主题，深入了解一下藤野先生到底是怎样别，赞扬先生的崇高品质。 一个人，作者为什么对他充满了敬意。

第三部分(第36—38段)：写

“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

任务四

练习巩固

部分学生课前将配练第一大题答案写在黑板上，教师点拨订正后，自行改错。

3

布置作业

完成配练第二大题

藤野先生 鲁迅

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及

感受。

第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

板书设计

教学反思

4