6 老山界教学目标设计

靖远七中“目标导引、三环六步”教学模式新授课教学设计

学科：语文

年级：

七年级统编教材下册

主备人：刘凤玲

单元名称：第二单元

课题：最后一课

（第 1----3课时）

一、教学目标:

1.领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。

2.分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。

3.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

4.分析小说的细节描写及其作用。

二、教学重难点：

1.分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。

2.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

三、教学过程: 【新课导入】

【预习检测】

1、

词语积累

郝叟

哽住

喧闹

肃静

懊悔

磨损

祈

祷

惨白

2、作家作品

都德

，法国作家。

他出生于一个破落的丝绸商人家庭，十五岁便独自谋生。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。

短篇小说《最后一课》以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。

3、小说体裁

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。

小说三要素：

二次备课：

1.人物

小说的中心，反映文章主题

2.情节

开端、发展、高潮、结局

3.环境：

自然环境、社会环境

小说分类：

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。

四、【合作探究】

探究一：小说讲述了一个什么故事？

明确：那天早晨小弗朗士去学校上最后一课法语课,受到韩麦尔先生的爱国教育，产生强烈的爱国主义深情。

探究二：小说的主人公是谁？是小弗朗士，还是韩麦尔先生？还是两个人？

明确：两个人都是主人公。因为小说的主人公最能揭示小说中心的主旨。

1.小弗朗士体表爱国意识觉醒的法国人民。

2.韩麦尔先生代表誓死不做亡国奴的爱国人士。

探究三：3.小弗朗士在小说中起到了什么作用？

明确：1.贯穿情节(线索)。 写小弗朗士串联了几个场面：普鲁士操练场、镇公所布告牌、小镇的学校。

2.深化主题。 作者选择了一个平时不爱学法语的小男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛心情。前后对比，能产生震撼心灵的作用

探究四：小说采用第一人称的写法，它有什么好处？

明确：“我”是小说的主人公之一——小弗朗士。

本文采用第一人称的写法，能够给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。同时，以“我”的见闻和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索更为清晰了。

探究五：小弗朗士在上课前后心理有什么变化？

（要求学生在课本中圈画出来）

二次备课：

六、教学反思

靖远七中“目标导引、三环六步”教学模式新授课教学设计

学科：语文

年级：

七年级统编教材下册

主备人：刘凤玲

探究六：是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？

明确：是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。

探究七：本文选择了日常生活中一个场景——小学的一堂课，来表现重大的历史事件的人民的爱国深情，它是运用了什么写作手法？

明确：以小见大的写法

一堂法语课 爱国深情

小 大

机会了，所以“可怜”。

3、他……使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！” “法兰西万岁！”有什么深刻含义。

明确：“法兰西万岁！”表达了韩麦尔先生的心声，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。

勿忘历史

1898年，德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占旅顺大连，“租借”25年。法国强占广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

1937年7月7日，日本侵略军在北平西南郊卢沟桥附近举行挑衅军事演习，随后，炮轰宛平城，中国守军奋起抵抗，史称“七七”卢沟桥事变。

描写方法分析

要求学生在课本中找出并分析作用。

拓展训练

以《下课以后》为题，用第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。

提示：利用心理描写表现人物的思想感情。

五、课堂小结

分析小说的中心主旨。

这篇小说以普法战争为背景，以阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

人物形象

1、韩麦尔先生：

他是一个普通教师，但他有爱国情感，善于对学生进行爱国主义教育，点燃学生的爱国热情，坚定了他们对祖国必胜的信念。

2、小弗朗士：他不是个很用功的学生，他平时贪玩、幼稚、不太懂事，上课也不能专心听讲，可是在最后的法语课上，他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他是一个变化、成长的儿童形象。

贪玩幼稚、不太懂事；聪明正直、热爱祖国

语言欣赏

1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

明确：它运用了比喻手法。“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。它启示人们：语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。

2、“不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”韩麦尔先生为什么说小弗朗士“可怜”呢？

明确：因为小弗朗士还没有学好本国语言，而且今后可能再也没有正式的学习二次备课：

二次备课：

六、教学反思