过松源晨炊漆公店（其五）ppt课件教学实录

《过松源晨炊漆公店》教学设计

教学目标

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1、能有感情的诵读、背诵这首诗。

2、理解诗歌的思想内容，学习诗歌寓理于事的表现手法。

教学重难点

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体会诗歌中蕴含的哲理。

教学方法：自主思考法，合作探究法，点拨法

课时：一课时

一、课堂导入

上节课将诗歌内容分类时，举例简单介绍过本诗，所以一回顾知识点为主，由哲理诗直接导入新课。

二、解诗题

1、题目朗读节奏

2、题目意思

3、题目交待了哪些信息？

三、了解作者

1、简介作者

杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游齐名，称“南宋四大家”或“中兴四大诗人”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。

2、创作背景

这个题目下有六首诗，这是第五首。这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

四、诵古诗

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

（1）正音：赚(zuàn) 拦(lán)

(2) 节奏：莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放过/一山拦。

2、反复诵读，小组齐读，分组读，熟读成诵。

五、明诗意

1、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区。 赚：骗。 错喜欢：空喜欢 政：同“正” 放出：这里是把行人放过去的意思。

2、自读并理解诗意，然后组内相互交流。

译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。

3、品读诗歌。

第一句包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。

第二句补足首句，

“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。

三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。

六、悟诗理

通过品读诗歌，你觉得这首诗蕴含了什么样的哲理？我们应该怎样认识和对待人生路上的困难呢？

这首诗前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。

七、拓展延伸

同学们，我们之前也曾经学过一些哲理诗，除此之外，还有很多特别由意思的哲理诗，运用所学知识，来解读以下两首诗。

题西林壁 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

八、生师小结

诗人早行在崇山峻岭中，充分领略着山野的乐趣。因为心情闲适，感受更为空灵、独特。首句以否定的形式提出论题，指出下山并不像通常认为的那样轻松容易，人们往往会

“上当受骗”，空自欢喜。因为行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有无数的山在“拦”着你呢！生活的道路何尝不是如此？所以我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。

九、布置作业

1、背诵默写诗歌

2、理解并赏析诗歌

观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。