3.2.2 建立表格特级教师教学实录

《3.2.2 建立表格》教学设计

普定县一中信息组：饶露

一、教学目标

知识与技能目标

1、

认识Excel的工作界面；

2、

认识表格中的单元格及单元格区域；

3、

学会创建一张表格；

4、

认识建立表格过程中容易出现的误区。

过程与方法目标

1、

通过建立表格的微课视频进行学习，感受建立表格的过程；

2、

学生分组完成创建表格的相关任务；

3、

学生点评各小组在创建表格过程中的优点及缺点；

4、

老师讲解建立表格过程中容易出现的误区，学生强化易错点练习。

情感态度与价值观目标

通过建立表格的过程，让学生了解到平时日常生活中的很多内容可以通过表格清晰的呈现出来，让大家感受到Excel软件的强大以及为我们生活带来的便利。

二、教学设想

1、教材分析

本框题主要是让学生认识Excel的工作界面并在此基础上学会创建表格，为下一框题利用数值计算分析数据做一个知识铺垫。

2、学情分析

学生基础较弱，对于Excel软件接触较少，但是对于学习建立表格有着很浓厚的兴趣。

3、教法设计

教师启发、引导,学生分组操作、讨论、交流学习成果。

4、学法指导

讨论法、练习法、合作探究法。

5、媒体应用

结合教材，利用希沃白板教学，展示相关图片、视频。

6、教学建议

通过微课视频演示操作步骤，让学生以小组形式完成相关的创建表格任务，通过学生交流合作发现做任务过程中的误区，从而达到本堂课的教学目的。

三、重点难点

【教学重点】

1、

认识Excel工作界面中包含哪些元素以及具体的位置；

2、

学会创建一张工作表。

【教学难点】

认识建立表格的过程中容易出现的误区，怎么去避免出错。

四、教学过程

直接导入本节课的学习目标；

教师活动：对Excel软件进行简单介绍；

教师活动：介绍Excel两种启动方法；

教师活动：介绍Excel的工作界面：窗口标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、行号、列标、工作表标签、单元格、单元格区域、名称框以及对应位置；

教师活动：介绍2003 Excel版中一张工作表的最大行数为65536行、最大列数为256列，单元格个数为65536×256个；

教师活动：设置一个小游戏，题目：Excel工作界面中包含哪些元素？随机挑选两名同学上来完成此项游戏对战。在游戏中发现问题，重新挑选两名学生进行游戏对战，结束后公布正确答案及错误答案。

学生活动：上台进行游戏对战。

教师活动：点评并小结知识点。

教师活动：认识了Excel工作界面中的元素之后，我们来认识元素对应的位置。学生主动上讲台来完成一个任务，任务内容：在Excel的工作界面中将红色框拖入到对应的位置，红色框中的内容为Excel工作界面中的元素。

学生活动：上台完成拖入任务。

教师活动：点评并小结知识点。

教师活动：通过播放微课视频，演示创建一张文明班级评比得分统计表的操作过程，学生学

习。

学生活动：认真观看视频。

学习完成后，学生分组完成任务：

教师活动：用希沃白板展示小组任务

1、2小组完成任务一：创建一张“高一3班部分同学考试成绩表”；

3、4小组完成任务二：创建一张“十佳歌手评分统计表”；

剩余小组观看1、2、3、4小组完成任务的过程，然后进行点评。

点评过程中发现误区，教师操作演示易错点，纠正误区。

学生活动：

1、分小组进行相关任务操作；

2、小组互评。

教师活动：用投屏展示任务完成情况，并对学生的完成情况进行点评，操作演示学生评价过程中提出的易错点。

教师活动：强化练习易错点，完成任务三：“消费数据统计表”。

学生活动：完成任务三的相关操作。

教师活动：点评任务完成情况。

五：课堂总结

1、认识了Excel的工作界面；

2、认识了表格中的单元格及单元格区域；

3、学会了创建一张表格；

两个误区：

1、

工作表中边框线需要添加颜色时，应先选择颜色，再选择相应的边框线；

2、

插入行时是在事先选中的行的上方插入一行。

六、课后作业

预习：3.2.3利用数值计算分析数据。

七、板书设计

3.2表格信息的加工与表达

3.2.2建立表格

1、Excel工作界面；

2、单元格及单元格区域

注意：两个误区

3、创建表格

八、教学反思

本节课我给学生介绍了表格信息的加工与表达中的建立表格这一框题，一开始给学生直接引入这一框题的学习目标，了解学习目标后逐一开展教学，由于学生刚开始接触的Excel软件，基础较为薄弱，所以先简单的介绍了Excel软件，在介绍启动方法以及工作界面中的各个元素及对应的窗口位置，为以后的学习打下基础。先通过一个创建工作表的微课视频让学生感受建立表格的过程，然后让学生分组完成相应的创建表格的任务，在实际操作的过程中发现问题，印象更加深刻，避免以后出现同样的问题。在学生发现的问题中提取易错点，进行一个易错点的实际操作演示，演示结束后给学生相应的任务进行易错点的强化练习，这样一来学生不仅了解了易错点，通过立即的实际操作练习，最快的掌握相应的知识内容。

在此次教学中我运用了游戏对战互动，激发了学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识点，印象更加深刻。通过微课视频教学让学生感受创建表格的过程，为后面任务的开展打下一定的基础。在完成任务的时候让学生分组进行，增加了学生之间讨论，实现知识点的优势互补。没有操作任务的小组让学生观察有操作任务的小组的操作情况，发现问题进行点评，提升学生的专注力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。易错点的分析演示以及强化练习，让学生在以后创建表格的过程中避免出现类似的错误，增加建立表格的正确性以及完整性。这些是我此次教学中比较好的地方，通过教学，学生能够真正的学习到这一框题的知识，掌握实操能力。真正意义上的做到了理论和实践相结合，课堂以学生为主体，老师为辅助的教学模式。

在此次教学中，我也存在着不足之处，我应该在语言的表达方面做到更加的准确，在语言的衔接上做到更好。

在以后的的教学工作中，我还将继续向有教学经验的老师多请教，继续努力学习，将自己的不足改进，将自己的优点强化，争取让自己每一次教学都在进步，尽快的去成长为一名优秀的人民教师。