3.1.1 常见文本类型优秀教学设计说课稿

文本信息的加工与表达

自贡市蜀光中学 张礼亮

一、教材分析

广教版高中《信息技术基础》（必修）第三单元《文本信息的加工与表达》主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。其中常见文本类型这块内容比较简单，可一语带过；日常文本信息的加工与表达是重点，但并不难，也可用比较少的时间让学生操作练习；而报刊类文本信息的加工与表达既是重点，也是难点，可花较多的时间让学生操作练习。

二、学情分析

高中学生逻辑思维能力逐渐增强，可以独立完成任务,也有一定的自控能力，能够与他人协作完成小组任务。另外，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。

三、教学目标

知识与技能目标：

1、会对日常的文本信息进行加工；

2、说出报刊类文本信息的制作步骤；

3、会使用文本框、艺术字、图片等对文本进行美化。

过程与方法目标：

1、能与其他同学合作完成一份电子报刊的制作；

2、能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。

情感态度与价值观目标：

1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值；

2、学会选择合适的形式来表达自己的主题；

3、培养审美观和创造力。

四、教学重点、难点

１、教学重点：

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1)会对日常文本信息的基本加工方法与表达。

2)会对报刊类文本信息的加工与表达。

２、教学难点：

1)会选择合适的形式来表达自己的主题。

2)会根据报刊类文本信息的加工步骤完成报刊类文本信息的加工。

五、教法

１、讲授法：用讲授法讲解对报刊类文本信息加工的基本步骤。讲授法有利于系统的知识与技能的讲解，能够让学生在短时间内接受较为系统的知识与技能，为接下来完成任务打下一定的基础。

２、教练法：在日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达中，通过“提出任务和注意点——动手实践，教练指导——归纳交流”的过程，让学生完成一定的任务。通过教练法，让学生完成了本节课中的重点内容——日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达。并在此过程中解决本节课的难点问题。

六、学法

1、自主学习：在日常文本信息的加工与表达这一块，由于学生已有一定的文本编辑基础，所以老师仅提供“帮助文档”让学生自主完成任务。学生通过自学和实践操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。

2、协作学习：在报刊类文本信息的加工与表达中，主要让学生通过协作完成一份电子板报，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。具体的分工与合作方法是这样的：首先，老师已经把一份《中学梦之旅》的电子板报的资源按栏目分类存放。每四个学生为一组，每个人负责一个栏目的排版与编辑，四个学生合作就完成了一份《中学梦之旅》电子板报的设计。

七、教学环境与资源选择

１、教学环境：多媒体网络教室。

２、资源：上课用的PPT以及提供给学生学习的资源。这部分资源分为日常文本信息、报刊类文本信息和帮助文档三类，其中，日常文本信息和报刊类文本信息又都含有原始资源和示例资源两类。帮助文档是这节课中学生要用到的操作方法。

八、教学过程

１、引入新课

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通过看几幅截图，让学生总结常见的文本类型，继而引出“日常文本信息”和“报刊类文本信息”两类文本信息。

这部分内容既是这节课的第一项内容，也是从学生熟悉的知识入手，引出接下来所要学习的重点内容。而且从截图中学生可以领会到加工好的文本的美化之处，激发学生的求知欲。

２、日常文本信息的加工与表达

１）提出任务和注意点

提出让学生对一篇日常的文本信息进行加工，这样让学生明确自己的任务，也对自己所要加工的文本有明确的目标。

在这里，任务分为两种，一种是必做，一种是选做，而且老师对学生的文本加工结果没有固定的要求，学生可根据自己的能力以及兴趣，来进行加工与表达。这样既保证了所有学生能够完成基本任务，又能让有能力的学生进行更精致的加工

另外，提出信息加工前需明确的问题，让学生在进行操作时有一个整体的指导思想。同时提醒学生，当学生在操作过程中有不懂时，可查看“帮助文档”学习相应的操作技能。

２）动手实践，教练指导

学生明确问题以后，开始对所选择的文本进行加工和美化。老师进行巡视。在这个过程中，如果遇到集体性的问题，老师可进行全班性的讲解，如果仅是个别问题，老师可进行个别的指导。这样既能兼顾到全班，又能兼顾到个别同学。

３）归纳交流

老师随机抽取一位同学的作品，该同学讲述自己加工的意图，全班同学一起进行评价。这样既让学生对自己的加工意图有更明确的整理和表述，又让其他同学能进行客观的评价，同时也促进学生们对该知识点的整理、提高学生们的审美观和判断力。

３、报刊类文本信息的加工与表达

１）讲授

讲授报刊类文本信息加工的步骤，让学生对报刊类文本信息的加工过程有明确的了解。

２）提出任务和注意点

先展示几份优秀的板报，引起学生的兴趣，再提出任务，让学生四个人为一组，共同完成《中学梦之旅》电子板报的制作。同时提醒学生注意与小组成员合作所要注意的问题。

在这里，老师已经提供了要进行加工的素材，学生所要做的就是对素材进行编辑整理，制作出一份完整的电子报刊。这里所用到的技能主要是版面的设计、文本框的使用、艺术字的使用等等。是以之前的日常文本信息的加工为基础，进一步应用操作技能并提高设计能力。同时也要求学生与其他组员进行交流合作，提高学生的协作能力。

３）动手实践，教练指导

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学生明确问题以后，开始对所选择的文本进行加工和美化。老师进行巡视，并对个别有困难的同学进行指导。

在这一步骤后，因为上课的时间有限，我没有再安排归纳交流这一步骤，而是让学生上传作品，作为一次作业由老师进行评价。

４、

小结、布置作业

小结本节课所学内容，让学生对所学知识进行一一梳理。

作业：每3～5人为一小组，研究确定一个主题，搜集资料并进行加工，制作一份电子报刊，下次课在班上展示交流，评出优秀作品。

这项作业让学生完成制作电子报刊的全过程，让学生对所学的知识进行梳理和应用。

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