资料摘要
教学设计课题名称教师姓名教学内容分析潘婷远Unit 2 Working the Land Grammar 非谓语之V–ing form as the Subject and Object学生年级高二（2）课时1 学习v-ing形式做主语和宾语的语法点，了解动名词在语法填空和改错题当中的题型通过平时的
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Learning about Languageppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：Learning about Languageppt配套的教案及板书设计
正文
教学设计
课题名称
教师姓名
教学内容分析
潘婷远
Unit 2 Working the Land Grammar 非谓语之V–ing form as the Subject and Object
学生年级
高二（2）
课时
1 学习v-ing形式做主语和宾语的语法点，了解动名词在语法填空和改错题当中的题型
通过平时的作业和课堂观察，发现学生的基础较差，尤其是语法方面是弱项，因此在讲解v-ing语法点时不易太深，应用大量的例句来帮助学生理解，通过练习题目来巩固，在设计练习题时为帮助学生更好地理解，题目多设计为选择题，在学生掌握一定程度后再练习语法填空和改错题。
学生分析
知识与技能
掌握语法填空和改错当中v-ing做主语和宾语的考点。
教学目标
过程与方法
探究性学习，合作学习
情感态度与让学生乐于学英语、学语法，不再畏惧语法
价值观
V-ing形式的理解，做主语和宾语的考点
V-ing做主语的谓语动词单复数；哪些动词后宾语用v-ing形式
教师主导型：知识点讲解的时候需要教师配合例句帮助学生理解
学生主导型：练习翻译和练习题目时学生可发挥主观能动性解题，和与同学讨论
多媒体环境（使用白板和PPT）；《同步测评与解析》
教学重点
教学难点
教学策略的选择与设计
教学环境及
资源准备
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
知识点学习
练习
引出本节课主题，用生活用含v-ing形式的标观察图片，找出v-ing 常见标语例子引起学生兴语图片引入v-ing 趣
学生分析例句，找出让学生了解主谓宾，学会讲解例句，讲解知识主谓宾，找出v-ing找主语和宾语，学会点
形式做主语和宾语的v-ing做不同成分的知识不同情况
点
鼓励学生自我完成练完成练习
巩固知识点，查漏补缺
习
教学评价设计
附后
1.
课堂进行顺利，通过有奖竞猜式回答问题，学生表现活跃
2.
大量的例句深入浅出，学生基本掌握该语法点
3.
练习可连接高考，巩固学生的学习
教学反思
课堂教学评价表
日期: 科目: 课题： 授课教师: 时间
评价类别
教案准备
教案规范
评价点
带有当次课的完整详细教案
教案流程清晰明了
教具丰富
是
否
课前
教具准备
教学视频和音课前有视频和音频预热
频准备
课中
教学效果
教学内容
对课程的教学目标分析准确，对重点、
难点、考点的讲解到位
内容易懂
课堂氛围活跃，和学生互动好
内容讲解思路清晰
课堂有适当活动或练习
实现教学目标，学生能够掌握课程内容
教学逻辑流畅，从始至终都连贯
课堂的节奏控制好，没有多余的表述和
复杂的流程
能够通过奖品、语言激励学生配合教学
课后
作业布置
作业布置量合理，
和授课内容紧密相连并且能结合以前所
学知识
课后沟通
课间和课后和学生有沟通和交流
对于家长提出的问题能够及时回复
亲和力
亲和力强，受到学生喜欢
在课堂内和课堂外关注学生
总评
责任心
主动讲解学生的疑难，给学生义务复习
和辅助
课堂板书
语言沟通
字体工整，板书排布合理
语言清晰、标准、流畅，语速适中，抑
扬顿挫 教学经验
教学经验丰富
文档信息
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作者信息
5ygggwenku_151609
来自：学校：北海市第七中学
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关于本教案的常见问题
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