语文学习的自我评价课程导入及其完整教案

“以本悟本”教材探析教学法阶段研究成果交流课听课反思

——2019届语文组

三位教师的三节课分别从初二年级、高一年级、高二年级的教学实际出发，展示了各自对“以本悟本”教材探析教学法的理解，各有千秋，值得我们学习。

刘雪蕾老师的《壶口瀑布》符合初二年级的学情，从文本出发，通过读写结合的方式，引导学生学习写景散文的写法，通过学生作品展示过程中抓关键字词并与原文对比，分析用词的精妙之处，这种在作文写作过程中“炼字”的方法不仅对学生的作文写作大有裨益，同时也有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。作文写作离不开生活体验，刘老师的选材时能考虑到学生对壶口瀑布比较了解，写作时有话可说。

刘老师引导学生通过分析课文内容学习写景的方法技巧并把学到的方法技巧运用到写作中，这种由已知—未知，由知识—能力的导学过程符合初二学段的教学学习需要，既提高了学生的阅读和写作能力又为全校的语文教学起到示范引领作用。当然其中也存在一些小不足，如高估了学生的写作能力等。可以把本班写的较好的作文与较差的作文对比分析，然后找差距，激励学生向优秀看齐。

张小刚老师的《西江月

世事一场大梦》基于大人物板块的教学，坚持“以本悟本”，引导学生从文本中去析情、评人，通过读文—析情—评人，引导学生多角度、多视角认识苏轼不同的侧面，让学生认识到历史上的大人物既有伟大的一面也有平凡的一面，这样做不仅能提高学生的“文本意识”，进而提高诗歌鉴赏能力，同时也能积累作文素材，提高写作能力。

诗歌鉴赏是高考中难度较高的一个板块，学生在答题时缺乏“以本悟本”意识，根据自己对诗人或词人的了解主观臆断去答题的现象很普遍。张老师在高一的诗歌教学中能提高学生的文本意识，培养学生通过分析文中字词句去析情、评人，这对高三复习备考能起到很好奠基作用。张老师的问题有：课堂上对学生能力提升的部分有所欠缺，同时以文中的关键字词句为切入点，设置环环相扣的思维导引的问题的意识也较缺乏。可以以《西江月

世事一场大梦》的最后一句“把盏凄然北望”为切入点，对整首词进行解读。1、苏轼为何会觉得“凄然”？请

结合文本内容具体分析。

2、词的最后一句为“把盏凄然北望”，作者为何会“北望”？

李燕妮老师的“小说中人物形象分析”，选材符合高三一轮复习的学情，以已学篇目《林黛玉进贾府》中主要人物王熙凤的形象分析为切入点，反馈学生在人物形象分析答题时出现的一些问题，如用语不规范、观点和依据不契合、不会对文中依据进行概括分析等。在总结方法技巧的基础上小说《木笛》

中的主人公朱丹的形象。培养学生结合文本，使用规范的语言来有理有据地概括分析人物形象的能力。

李燕妮老师注重知识的迁移运用，“母篇”意识很强，从课文中已学的人物形象分析方法迁移应用到高考小说人物形象复习备考上去，从已知或已学到未知或未学，提出问题—分析问题—解决问题，降低了小说板块的复习难度，为我们小说板块的复习备考提供了新思路。李老师的不足之处有：1、对学生分析王熙凤的形象分析时出现的问题分析不够全面，在对《木笛》的主人公朱丹的形象分析中并没有指导学生如何概括人物形象，在概括出人物形象之后也没有指导学生如何结合文本内容进行概括分析。

总之，三位教师从不同板块、不同角度，依据不同学情向我们展示了他们“以本悟本”教材探析教学法阶段研究的成果，引人深思，催人进步。