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铁生锈了西八里中心校梅海旭教材分析及设计意图: 铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生
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- 2018-04-28 16:27:00
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铁生锈了教学目标设计
未知
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关键词：铁生锈了教学目标设计
正文
铁生锈了
西八里中心校
梅海旭
教材分析及设计意图: 铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。www.21-cn-jy.com
教学目标：
1．科学概念
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
2．过程与方法
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3．情感态度与价值观
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
教学重点：
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：
能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备：
铁片（生锈和不生锈的各一片）、铁粉、铁锈粉、磁铁、电路检测器
教学过程：
一、引入
1、（出示白纸）同学们，这是一张白纸，（1）撕、折、揉这张纸，它会发生什么变化？（物理变化）（2）点燃一张纸，它会发生什么变化？（化学变化）
总结：其实物理变化和化学变化的主要区别是是否有新物质的产生。
2、（1）来看老师准备的两幅图，说说这是生活中的什么现象？
（2）在生活中，你在哪里见到过铁生锈的现象？
（3) 看来生活中铁生锈的现象还真不少，这节课我们就一起来研究铁生锈了
二、观察铁和铁锈
1.那铁生锈是什么变化呢？
2.看来大家都（大多数）认为铁生锈是化学变化，也就是说铁锈是不同于的新物质。好，首先我们观察比较铁和铁锈在感官上有什么不同。请拿出铁和铁锈比较记录表，开始认真观察，并做好记录。
3.学生观察比较并填写记录表，师巡视并指导。
4.学生汇报，师生共同完成黑板上的记录表。
5.进一步实验证明铁和铁锈的不同，学生实验，老师巡视。
6.汇报并解决学生的困惑。世纪*教育网
7.总结：现在我们足以证明铁锈是不同于铁的新物质，也就是铁生锈是化学变化
三、探索铁生锈的原因
1.那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？谁来说说自己的看法。（铁生锈与水分有关；与潮湿的环境有关；与空气有关……）21教育网
2.各小组选择一个因素设计一个实验方案来验证我们的假设。
3.各小组讨论制定方案。
4.汇报。请几个有代表性的小组将实验方案放在展台上与大家交流。全班同学针对他们的方案进行评价。
5.课后根据我们的实验方案进行实验，每天观察记录，探究铁生锈的真正原因。
作业：
课外根据实验方案进行铁生锈的实验，并及时进行记录。
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关于本教案的常见问题
Q：铁生锈了教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。