lesson 1教案设计

Unit4Time lesson1

【课

时】第1课时

一、学生学情分析：

这学期我继续担任二年级的英语，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己(尤其以女生为主)。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析: 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即:话题-功能-结构-任务

三、教学

目标（Teaching aims）

1. 能够听懂、会说与时间有关的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2. 能够根据教师或同伴的指令做相应动作。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣

四、教学重点：

1. 能够听懂、会说与时间有关的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。备选活动

1. 小组竞赛

学生四人一组，在听到教师读某一单词时，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。

2. 听画练习

教师描述，如:It’s 11:00.等，学生边听边画出时间。

2. 能够根据教师或同伴的指令做相应动作。

五、教学难点：

1.能够听懂、会说与时间有关的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣

六、各板块教学建议

A. Look, listen and chant. 1. 热身活动

(1) 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have got something here. It has a big round face and two hands.接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it?教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。

(2) 师生谈话，引出本课话题，如：

T: What can the clock show us? Ss:... (教师板书Time) T: Look at the dock. It has two hands. One is hour hand (时针). The other is minute hand (分针). (教师将分针指向12，时针依次指向1～10) T: What time is it? Ss: 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10. （教师分别将时针指向11和12并提问，引导学生回答出相应的时间）

T: What time is it? Ss: 11. T: What time is it now? Ss: 12. T: Look at the minute hand. It points at 1. What does it mean? Ss: 5 (minutes). (教师移动分针，依次指向2、4、6、

8、10) T: It points at 2/4/6/8/10. What does it mean? Ss:... 教师根据学生的回答，在黑板上的时钟的相应位置写出对应的分钟数，如：10’, 20’, 30’, 40’, 50’。

Tip：由于11，12，20，30，40, 50是生词，学生可能暂时说不出来，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。对于minute和hour两个单词，教师只要求学生理解其含义即可。

2. 呈现新的学习内容

(1) 教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。

①

教师引导学生观察主情境图左半部分，然后说：Look! Who are they? Where are they going? What time is it?学生根据图片尝试说说主线人物的名字、活动和时间，然后教师引导学生回答：They are Bill, Lily and Andy. They are going to school. It’s 7:40. ②

教师引导学生观察主情境图右半部分，然后说：Look! Who are they? What time is it?学生根据图片尝试回答：They are Binbin and Joy. It’s 11:30. Tip：学生在表达时间时，可能暂时不能用英文说出来，教师应允许学生用中文表达，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知时间的表达方法。

(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。

Tip：A项的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。

3. 词汇学习和操练

(1) 学习词汇时，教师可利用黑板上时钟的简笔画，引导学生，每个词汇的教学步骤参考如下：

①

教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：11:00, 11:20, 11:30, 11:40, 11:50和12:00教师可说：What time is it? It’s 11: 00. Eleven, eleven. ②

教师带领全班学生认读单词二至三遍。

③

学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词：

(2) 操练词汇：具体步骤参考如下：

①

Listen and show the cards：教师说单词，学生出示相应的单词卡片。

②

快速闪现：教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。

③

“What’s missing?”游戏：教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张卡片拿开：请学生睁开眼睛，说说少了哪张卡片。

B. Look and say. 1. 教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟、说时间”的游戏。

2. 教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么。

3. 教师利用黑板上的时钟简笔画，移动指针并提问：What time is it?学生答：

It’s ... 4. 教师请一至两名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分针和时针，并提问：What time is it?全班同学答：It’s... C. Listen and chant again. 1. 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。

2. 全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。

3. 学生结对表演并说唱歌谣。

七、家庭作业

1.听指读30页A部分四遍。

八、板书

eleven

twenty, thirty, forty, fifty

twelve 九、教学反思

课堂上同学们年能认认真听讲，积极发言；但是同学们钟表所表示的时间还不熟悉，eleven, twelve这两个单词较难，只有多听多联系