根据给定的标准进行分类优质课教案推荐

《分类》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,能按给定的标准,对熟悉的事物进行分类。

2、过程与方法:让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程,初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观:初步养成有条理摆放物品,初步了解数学在生活中的应用,进一步感受学习数学的趣味性。

教学重难点:

重点:经历分类的过程,体会分类的好处。

难点:通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性

课前准备:衣物、食物、学习用品各一包,64页分一分的图片,每小组一份练一练小动物图片,整理小卧室图片。学生准备自己喜欢的玩具

教学过程:

(一)初步感知分类,揭示分类的含义

师:今天可真是个好天气,大头蛙的妈妈出去旅游,妈妈请我给大头

蛙带些物品。我们来看都有什么?

出示三包整理好的物品(衣物、食物、学习用品)

师:孩子们,大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么?怎么放的?

这样分类地摆放物品有什么好处呢?

师:分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。

(指导学生观察生活,认识知识来源于生活。初步认识分类)

(二)自主探究、动手操作、体验分类

1、学生准备玩具,向小组同学介绍自己的玩具。

师:再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法,把它们分一分吧!(学生动手分玩具)

师:哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的?

师:同学们已经会分类地摆放自己的玩具了,那么,这样摆放有什么好处呢?

(亲自动手探究,不但调动了同学们学习的积极性,也极大的激发了他们的潜能,同时也使课堂生动活泼。)

2、师:妈妈在外地很不放心大头蛙,又邮寄来一个包裹,我们看一看都有什么?(出示71页分一分的挂图)你们认识这些东西吗?如果认识就大声地说出它们的名字吧!(生回答有书、饼干、帽子、上衣、苹果…)

师:这些东西都是干什么用的?

师:大头蛙看到包裹很发愁,不知道该怎样整理,孩子们我们帮帮他吧!如果让你把这些物品摆放好,你会怎样按用途把他分一分?先在小组内互相商量好,然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起,最后把你们的作品粘到黑板上。(学生积极活动小组合作完成)

集体汇报交流展览作品,指名说自己组是怎样分的。

(通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性,锻炼学生的口头表达能力及分析能力。)

(三)强化训练、迁移应用

1、师:同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是,有一群小动物可不服气了,它们想让你们把它们分一分。这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里,倒出后先仔细看一看都有哪些小动物?(课本71页练一练第1题中的小动物)它们该怎样分呢?快把它们请出来吧!

师:按腿数分。(生自己动手分一分)

师:你们观察的真仔细,还有不同的分法吗?比一比谁分的方法多?

师:谁想说说你是怎样分的?你能到前面边摆边说吗?学生演示

2、师:妈妈出去了好几天,不知大头蛙过得怎么样?我带你们去大头蛙的房间参观一下,好吗?(看课本72页练一练第4题)

师:看了“大头蛙”的房间,你们有什么感觉?你们现在想做些什么呀?

师:那我们该怎样帮他整理呢?先和你的小伙伴商量商量吧!

师:谁愿意说一说?

师:你们的想法真有创意,我发现你们都是生活中的小主人,老师相信你们的房间一定会整理得很整洁的,回家后整理自己的小房间,好吗?

(通过整理小卧室等一系列过程,使学生在动手操作整理过程中理解分类的意义,并初步形成有条理摆放日用品的习惯,使学生感到数学就在身边,数学来源于生活又应用于生活,培养了学生学习数学的兴趣。)

3、师:你认为你今天的收获大吗?如果你认为你已经学会了分类就奖给自己一个小笑脸吧!

板书设计:

分类

衣物图片

学习用品图片

食物图片

课后练习: