动物的繁殖优秀说课稿

《动物的繁殖》

教学目标：

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。

3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。

4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

5、喜欢大胆想象；珍爱生命。

教学重难点：

1、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。

2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。

3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性

教学准备：

1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。

2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。

教学方法：

观察法、合作探究法、讨论法。

教学过程：

一、问题导入、图片激趣

动物通过繁殖后代，使生命不断延续，那小动物都是怎样诞生的呢？是一生下来就和母体一样的，还是有不同呢？

1、先观察一些动物的图片。（课件提示2）

2、可以让学生先自由说说。（3分钟）

二、走进课本，讲授新课

1、我们刚聊了动物的诞生方式，下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。（5分钟）

动物的名称

小动物的诞生方式

动物的名称

小动物的诞生方式

2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于卵生（课件提示3）。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。（课件提示4）

3、我们人类属于那种繁殖方式？（课件提示5）3分钟

4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。（课件提示6---7）5分钟

动物的种类

繁殖方式

鱼

类

两栖动物

爬行动物

鸟

类

哺乳动物

4、观察：

1

1）.观看两段动物繁殖的视频。

2）观察几种常见的动物的卵，思考这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？

验证是不是跟视频里面说的一样？(15分钟）

观察常见动物的卵（a.学生观察鸡蛋的外部：可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。

b.观察鸡蛋的内部：从外到里的顺序，使用放大镜观察鸡蛋时，会发现蛋壳上有小孔，猜想是气孔，小孔用来呼吸的。）

3）同样是小生命，小生命诞生的情况是一样的吗？

3）学生自由说。（小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；青蛙产卵后就离开了……）

5、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)（

5分钟）

1）思考：如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？（因为鱼的卵成活率很低，如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类物种得以延续；如果羚羊不能很快奔跑，就会被凶猛地虎、豹、

狮等天敌攻击吃掉，导致种类灭亡。）

2）讨论：各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？（各种动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应，例如：

小羚羊出生后就能奔跑，能防止虎、豹等天敌的攻击，

鱼一次产许多卵，能防止它的卵成活率低，使生命延续。）

3）猜测：如果没有动物的繁殖，地球上将会是怎样的景象？

三、课堂总结、布置作业。

有条件的地方，课外观察鸡卵孵化出小鸡的过程（或其它动物的卵的孵化。如：现在正是青蛙产卵的季节，也可以观察青蛙产卵及生长发育的全过程）。并记录以下内容：（课件提示9）

1）母鸡在孵卵前的表现与平时有什么不同？（不停发出“咯咯”的叫声，四处张望，寻找合适的产卵地方。

）

2）母鸡在孵卵过程中的行为，母鸡怎样把卵全部纳进自己的羽翼下？它会翻动鸡卵吗？想想为什么？（母鸡会张开翅膀，应用身体和头部的运动把卵全部纳进自己的羽翼下，它会翻动鸡卵，因为卵只有在借助母体的温度后，才能孵化。）

3）从母鸡开始孵化到第一只小鸡出壳，需要多少天？（20天左右）

四、板书设计：

动物的繁殖：胎生、卵生、卵胎生

2

《动物的繁殖》说课稿

一、说课题：

我说课的内容是鄂教版小学科学五年级下册第五课《动物的繁殖》。

二、说教学目标：

1、通过本课的学习，让学生了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。

3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性

教学重难点的确立：

根据教材的编排特点和课文内容的特点，我把知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式；能列举常见的几类动物的不同繁殖方式，作为本课的教学重点。体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性这个作为本课的教学难点。

三、说教学准备：

1、收集一些常见的动物的卵的标本。（由于今年我们这里持续低温，所以没找到其他的标本）

2、收集相关的视频、图片资料和制作相关的PPT。

四、说教学方法：

根据本学科的特点,我将运用讲授法、观察法、合作探究法、讨论法来组织教学。

五、说教学过程：

科学是以培养学生的科学素养为宗旨的一门学科。为此我采用了以培养学生探究活动为学习核心,让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察资料、解决问题”为主的教学模式。

（一）问题导入，图片激趣

为了让学生知道动物的繁殖方式，我先提出问题，然后再由学生自由说说，接着再播放一组动物图片。以此加深学生的理解。

（二）走进课文，讲授新课

1、通过前面对动物诞生方式的了解，进一步让学生把自己生活中所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在书上的第一个表格里，然后让学生自由交流。

2、由此导出动物的两种繁殖方式（胎生和卵生）

3、告知学生，通常同一类动物的繁殖方式是一样的。先让学生合作探究、交流讨论，接着完成书上的第二个表格的填写。

4、观察

1）先让学生观看动物繁殖的视频

2）再让学生观察几种常见的动物的卵，看看这些动物的卵是什么样的？思考它们的产卵环境、数量以及小生命诞生的情况是一样的吗？

2）学生自由说。（比如小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；青蛙产卵后就离开了……）

5、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题得能力。

1）如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？

2）各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？

3

3）如果没有动物的繁殖，地球上将会是怎样的景象？

（三）课堂总结、布置作业

有条件的同学，课外观察母鸡孵化小鸡的过程（或其它动物的卵的孵化。如：现在正是青蛙产卵的季节，也可以观察青蛙产卵及生长发育的全过程）。并记录以下内容：

1）母鸡在孵卵前的表现与平时有什么不同？

2）母鸡在孵卵过程中的行为，母鸡怎样把卵全部纳进自己的羽翼下？它会翻动鸡卵吗？想想为什么？

3）从母鸡开始孵化到第一只小鸡出壳，需要多少天？

六、说板书：

动物的繁殖：胎生、卵生、卵胎生

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