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Unit 3 Seasons 教学目标：1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold, 并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。3
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- 2018-05-02 07:57:00
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- 学校：洛阳市涧西区天津路小学
lesson 1优质课一等奖教案
未知
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关键词：lesson 1优质课一等奖教案
正文
Unit 3 Seasons 教学目标：
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold, 并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点：
1. 关于季节的四个词汇，表示气温特点的四个词汇。
2. 关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句。
教学难点：
1. 关于季节的四个词汇，表示气温特点的四个词汇。
2. 关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句。
教学准备：
教学光盘，教学图片，教学课件及音频文件
教学过程：
A. Look, listen and chant. 1.热身活动
a．说唱Unit 2 的歌谣，通过歌谣复习关于天气的词汇，为下面的学习做好铺垫。
b．教师出示天气图片，带领学生复习话题主要内容。
T：What’s the weather like?
S: It’s snowy. T：What can you do in snowy days? S: I can make a snowman. c. 教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：There’s snowman in winter. 之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about? 从而引出季节主题。
2. 呈现新的学习内容
a．教师播放歌谣录音，让学生整体感知新语言。
b．教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音与义之间的练习。
c．教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm. 然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的季节图片旁。
d．再次播放歌谣，验证学生的答案。
3. 词汇学习和操练。
a．学生听新词汇的录音；第一遍认真听，第二遍跟读。
b．看词卡认读词汇：教师出示单词卡片并带领全班认读。
c. 词汇操练。
4. 整体巩固词汇
a．播放录音，让学生听音指认词汇，并跟读。
b．听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到spring一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其他8个词汇也可用此方法进行检测。
c．教师指图片，让学生说出单词。
B. Look and say. 1. 听一听，读一读
a. 教师引导学生观察图片情境，并尝试回答问题：
Who are talking? What are they talking about? b. 学生听录音，跟读对话。
c. 学生结对读对话。
2. 尝试创编有关季节天气特点的新对话。
a. 教师呈现图片情景，并进行示范。
b. 学生结对选图编对话。
c. 学生表演新对话。
C. Listen and chant again. 1. 学生听录音跟唱歌谣。
2. 师生齐唱歌谣，
作业设计：
A. 说出关于四季和气温特征的词汇。
B. 朗读chant。
C. 说出有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句。
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