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第二课时:经过时间的计算教学内容: 教材第4~8页教学目标: 1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。2.使学生学会一些有关时间的简单计算。体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣。3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯
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第二课时:经过时间的计算
教学内容: 教材第4~8页
教学目标: 1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
2.使学生学会一些有关时间的简单计算。体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点难点: 重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。建立计算经过时间的模型:结束时刻- 开始时刻=经过的时间。
难点:计算经过时间的方法。
教学准备:钟表、PPT。
教学过程: 一、复习导入
1.钟面上有(
)个小格,每两个数之间是(
)个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是(
)。分针从一个数走到下一个数是(
)。秒针走一圈是(
)分。
3. 1时=(
)分
1分=(
)秒
二、探究新知
（一）学习例1。
1、出示例1:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时=120分)教师板书:2时=120分
2、练习:3分=(
)秒,你是怎样想的? (1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒) （二）学习例2。
1.阅读与理解。
师:你从中获得了哪些有意义的数学信息? 小明7时30分离家,7时45分到校。
师:你能提出什么数学问题? 小明从家到学校用了多长时间? 2.分析与解答。
(1)小组合作,解决问题。
师:小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
(2)小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
师:哪个小组愿意把你们的研究结果汇报给同学们? 法1:直接数一数,7:30到7:45,分针走了15分钟。
法2:7:30到7:45分针走了3个大格,是15分钟。
法3:都是7时多,直接用45- 30算出用了15分钟。
3、回顾与反思。
小明从家到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的? 师生总结:求某一段经过时间的计算方法: ①因为这段时间都是7时多,所以45- 30=15(分)。(板书) 当题目直接告诉了我们开始的时刻和结束的时刻,我们可以用结束时刻减去开始时刻,就是经过的时间。
②因为7时30分是时针过了7,分针过了6大格,7时45分是时针过了7,分针过了9大格,分针从6到9经过了3大格,,分针走一大格是5分,所以分针走3大格就是15分,即5+5+5=15(分)或5×3=15(分)。(板书) 如果题目的开始时刻和结束时刻是以钟面来展现的,又正好经过了几个大格,选用这种方法比较简便。
③续数法:31,32,…,45,是15分。如果经过的时间较短,我们可以用续数法数出经过的时间。(板书)
三、当堂练习
1. 3时=(
)分
4分=(
)秒
2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”
3.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒? 4.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
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