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万以内数的加减法的练习课

课前所思所想：为什么大部分学生数学不感兴趣，而很少有学生说怕学语文？结合自己前几年也任教过语文学科的经验：语文教学时开放的，更多的是给了学生想象感悟和自我表达的空间，而数学更多的是抽象趋同和机械操练。尤其语文和数学的练习也是有很大的不同。语文练习趋向于开放的、新鲜的；数学的练习就是熟悉的、封闭的。可以依样画葫芦的。难道数学就是通过练习去达到“熟能生巧”，可是现实很多学生还没到达“熟能生巧”就已经“熟能生厌”的地步。因此基于以上的思考，我想数学教学中的练习课不但要侧重熟能生巧，而应更多的追求练习课的思维容量。比如急中生智，让学生在具体的情境中急于解决问题，找到答案，而在此过程中运用所学知识技能，催生出课堂的智慧，从而激发学生热爱数学的情感。这应该是我们所有数学老师应该思考的问题。

本课基于五年级上册P38的“你知道吗”，结合三年级正好学习了万以内数的加减法而来的。

教学目标: 1.

正确熟练地进行多位数的减法计算。

提高发现规律，提出问题的能力，经历初步感悟猜想、验证、尝试等探究方法。

感受数学的趣味和神奇。

课堂实录：

一、提出问题：旅行箱设什么密码好

PPT出示小明参加一个夏令营活动，爸爸给买了一个旅行箱，关于要怎么设密码才不容易忘记，爸爸说玩一个游戏，玩完后就知道怎么设置密码才最好。展开教学

游戏规则：写出三个不同的数字（板书）比如4、5、7。这三个数字组成的最大的三位数是多少（754）最小的三位数是？（457）组完后用最大的三位数去减最小的三位数，一起计算。在得到一个三位数297，再按照之前的规则，组成一个最大的三位数再减去最小的三位数，接着算。老师计时，来比一比谁在规定时间内写的算式又准又多。这次自己选三个不同的数字，建议只列竖式。

二、练习三位数减三位数，发现问题

叫一个学生板书，写了很多，又突然想擦掉。发现下面的一些学生写着写着不写了，在下面议论......窃窃私语（怎么算都是等于495）接下来询问都是这样的情况么？类似的算式写的完么？提示：板书：千金难买回头看（突出回头看的价值，引导去发现问题,激发学生探知欲）

三、发现规律

回头看看，你都有什么发现？数字都选的不一样，但是最终结果都是495.有的学生发现百位和各位的关系，老师问：为什么中间的数字是9？

有选数字0的同学么？没有的话老师提前准备好，直接PPT出示给他们看，结果也是一样得出459.但是发现有些学生算不到这个结果

四、查找原因，回顾减法的计算法则

展示错误学生的算式，要求学生找出错误。

自然回到小结出万以内，减法的计算法则：由学生小组交流得出，老师板书要点。

五、介绍数字黑洞，提出新的问题，再次练习

介绍什么是黑洞，PPT出示。像今天的495就是三位数的数字黑洞。提问：四个不同数字的数字黑洞是什么，想不想探索一下，五个数字了？同学们又跃跃欲试。算的快的得出答案是6174...... 六、小结：

课堂的容量是有限的，但是今日课堂带给大家的思考是无限的。有些规律我们可以解释，但是有些规律我们解释不了。比如今日研究内容为什么是495？老师解决不了，上网查询也没人解决的了。以后你们谁能解答的了，你们就是全世界的老师。时间有限，有兴趣研究的同学下课可以继续。

宣布下课

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整理和复习优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

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