资料摘要
整理和复习（20以内退位减法）教学设计教学目标：1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。2、通过一图四式的练习，使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：使学生
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整理和复习名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：整理和复习名师教学视频（文字实录）
正文
整理和复习（20以内退位减法）
教学设计
教学目标：
1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。
2、通过一图四式的练习，使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点：
使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：
发现规律，表达规律，应用规律的过程。
教学准备：
课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、探询加减法间的关系
（1）、一图四式
（课件出示P13的第1题）思考：这幅图表示什么意思？谁能根据图意，来列算式？
关于这四个算式，你有什么发现吗？（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？
如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？
（2）、根据所给的算式写另外的算式。
看15-7=8这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）
（3）、根据所给的数字来写加减法算式。
现在老师这里有6、7 、4、8、13、11、15这7个数字，你根据这7个数字，能写出哪些算式呢？（每个数可以重复使用，但是每个算式里的三个数只能在这7个数之中选择。）
五、开放性计算练习
猜猜括号内应填几。
（1）13-（）=6 13-（）=11-2 14 -（）=（）-（）
同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？
（2）
16 - （
）< 7
16 - （）﹥7
五、课堂总结
今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。
六、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
文档信息
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