Lesson 2优质教案设计

教学基本信息

课题

作者及工作单位

人教版（一年级起点）、Unit1 My neighbourhood Lesson2 侯晓囡

新民市大民屯学校

指导思想与理论依据

依据：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。在本节课中，注重培养学生运用语言的能力，开展合作学习，增强学生学习的主动性。

教材分析

课标中要求学生能够听懂、会说表示行进方向的词汇；能够根据语境恰当使用，并能借助拼读规律认读和识记生词。能够听懂、会说用来问路和指路的功能句

能够在情境中初步口头运用这些功能句。学生能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。学习本课，有助于帮助学生学会问路用语，增强生活技能，提高学习英语的兴趣。

学情分析

心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。

教学目标

1学生能够听懂、会说三个指路的词组turn left, turn right, go straight 等表示行进方向的词汇；能够根据语境恰当使用，并能借助拼读规律认读和识记生词。能够听懂、会说用来问路和指路的功能句：How can I get to …? Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between …; 能够在情境中初步口头运用这些功能句。

2学生能够通过合作学习的方式，加强自主学习的主动性。能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

3通过学习本课，养成乐于助人的好习惯，如为邻居指路等。

教学重点和难点

重点：学生能够听懂、会说三个指路词组和问路句型及答语。

难点：能够根据语境恰当使用句型和词组。

教学流程示意

1导入（TPR活动，猜单词）

2新授（看图，听录音，跟读）

3操练（小组练习，展示）

4深化（自编对话）

5总结

6作业

教学过程

教学环节

1.导入

教师活动

预设学生行为

能听懂指令做动作

能猜出单词

学生能够听懂、会说

学生能够积极参与

能够正确书写

基本学会新知

设计意图

热身，激发兴趣

学习新知

小组合作学习

巩固深化

巩固新知

a.TPR活动

b.猜单词

2.新授

a.出示十字路口，教授

crossroads

b.利用地图，教授turn left,

turn right, go straight

c.设计情境，提出问题，听

录音

d.回答提出的问题，教授并

板书句型

e.跟读

3操练

师生、生生对话

游戏

小组合作学习

展示

4.

巩固

自编对话

书写句子

5总结

总结要点

6 作业

制作地图

板书设计

Unit1 My neighbourhood Lesson2 How can I get there? GO straight and turn left at the first crossroads.It’s between the bookshop and the grocery.

教学反思

在本节课的教学过程中，我觉得有几个环节的设计处理的比较合理。如：课前热身环节，根据四年级学生的特点，让学生唱唱动动，激发学生兴趣。在处理教学内容时，改变运用让学生感到枯燥无味的机械操练方式，主要采用了让学生通过自主学习和合作学习的方式，把课堂真正还给学生。

同时，我觉得我这堂课有以下几点可改进的地方。一，当学生掌握了本课知识点后可让学生自己说说学过的方位的表达方法。二、适当渗透些句型，为下节课做准备。

在以后的教学中，我会继续运用好的方法，需要改进的地方我会想方设法的改进。希望能在以后上一节比较满意的课。