因数中间或末尾有0的乘法优秀教学实录

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

一、教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

二﹑重点难点：

1、教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

三、教学过程：

（一）、复习旧知，引入新知

1、观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）

60×50 240×20 （1）叙述口算方法

生1：先把0前面的数相乘。

生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。

生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（2）尝试笔算

学生独立尝试笔算并板演。

（3）小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

生1：一样。

生2：都可以先把0前面数的相乘。

生3：数一数两个因数中一共有几个0。

生4：只是把横式写成了竖式……

（二）、巧用知识迁移，自主构建新知。

特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

1、读资料，你能提出什么问题？

生1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米？

生2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米？

生3：特快列车3小时可行多小千米，半小时呢？……

2、老师提一个问题，学生观察老师提的问题中包括几个问题？

（1）出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包括2个问题；生2：因为它有“各”字）

板书子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

（2）分析数量关系，同学自主列算式。

（3）观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间有0，板书因数中间有0）

温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

针对第一二组提问：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？

针对第三四组提问：①十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？②明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：假如你省略不写，积就会少一位数，积变小了。

生3：进了位要加到来。

（4）说一说红色得数是怎么得来的？

（5）练一练

780×54 208×40 107×130 （三）、创设情境，加深理解。

师：下面，老师带同学们到数学王国漫游吧！

第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

（1）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

（3）650×40＝2600 （

）

第二关：选择超市。

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000

(2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5

(3)508×40，它们的积是（

）（先让同学去猜测，再笔算验证。

）

A、2320 B、20320 C、2032

第三关：设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400

四、师生小结，畅谈收获。

通过这节课的学习，你们有何收获?