Fun Time优秀公开课教案

课题：Unit6 Jobs

课时：Fun Time

教材分析

本套教材每个单元的教学内容都是围绕一个学生们生活常见而又感兴趣的话题展开的。第六单元中Fun Time主要是Jobs主题的延伸和拓展，分为A、B两部分。Part A为语言信息输入功能，Part B为语言信息输出功能。Part A以小文本的形式带入新知的词汇和用语，具有整体性，利于学生英语语言思维的建构，引导学生在真实的语言情境中运用语言时更具逻辑性和合理性。Part B以说说写写的形式，充分利用学生的各种感官效应，让学生在听说读写的活动中，恰当运用已学的词汇和句式，敢于举一反三，准确的表达自己对未来梦想的憧憬以及原因。

学情分析

本教材授课对象是四年级的学生，他们通过三年英语学习的积累，已经初步具备了听说读写的能力，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感情体验相联系，容易为一些新奇和感兴趣的事物所吸引，乐于参与具有趣味性和任务型的活动。在教学过程中，教师要多采取生动，丰富而有效的教学策略，充分利用他们的好奇心，适时适度的给予他们鼓励和肯定的评价，激发他们的学习兴趣，并主动参与到教学活动中。

教学目标

学习目标：

1.

在语境中学习vet,fashion designer, writer,hairdresser和短语

read stories ，help ...be... 能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记单词和衍生的单词。

2.

在语境中理解并运用I love/like... I am good at... I want to ...初步表达自己对未来的设想以及原因。

技能目标：

1.通过本节课的学习，能够掌握有关职业的词汇并能够描述自己在未来为什么选择这份工作。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语和写作能力。

情感目标：

1.

通过本节课的学习，学生能够积极主动参与课堂活动，在活动中体验成功，提升自信。

2.

借助对未来职业的设想，让学生知道每一份理想都源自我们对生活和他人的热爱，并心存感恩，努力学习，积蓄能量，轻易不言放弃，勇敢成长的情感态度。 3.在班级和小组内进行多种形式的活动，提升学生的合作意识，互相学习互相帮助。培养学生乐于助人，谦虚好学的优良品质。

学习策略：

1. 通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

2. 整合链接所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成更高一级的知识结构。

3.在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所需英语进行表达和交流。

文化意识：

在学习职业这个话题中，学生们能更加开拓视野，了解自己不熟知的领域，深刻领悟社会的进步需要每个人的尽力守护，并由此对未来有美好的憧憬，形成学习的能动力，并演化为行动力。

教学重点及难点

教学重点：

1.Learn to say some jobs and things we want to do. 2.Learn to use the sentence patterns to talk about jobs they want to do fluently. 教学难点：

1.Learn to use “I love/like... I’m good at ... I want to ...”to express jobs we want to do. 2.Talk about dreams fluently and correctly. 教学基本策略及设计思路

1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中，教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。

2,利用主线牵引，整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。

3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

资源的开发及说明

本节课我充分挖掘教材内容，将前几个单元的部分内容融入了本节课的练习中，能够形成一种知识的连续性，让学生进行知识的链接整合，体会到知识的融会贯通及在语言实践中的运用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调信息量的大而优输出。在教学中我还利用自作的小视频、PPT、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过直观、生动而有趣的教学手段，复习巩固学生的知识体系，通过小组内合作问答与自我展示，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力，提升学生的英语核心素养。 教学过程

教学环节

Step 1

Warming up 教师活动

Greeting and dance together. T: In the future you’ll do different jobs. Can you tell me what do you want to be in the future.

预设学生活动

设计意图

S1: I like singing, in the future, I 通过学生唱唱演want to be a singer. S2: My mother is a doctor, she can help sick people. I want to be like her. I want to be a doctor. S3: ...

演，激发他们学习热情，快速进入学习状态，自由交谈，提出问题，引发学生思考。

T: Today , I have a little friend here. Look! She’s coming! 播放小猪佩奇的视频

T: Who’s she? Do you love her?

Let’s say a chant with Peppa, OK?

Ss: She’s Peppa.

Yes.

say a chant

以动漫视频的方式引入新知，能够吸引学生的注意力。活跃课堂气氛，让学生迅速的进入到课堂氛围中。

说chant 帮助学生热身和培养他们英语语感。

Step 2

New teaching

T: Today Peppa is not happy. Let’s see what’s the matter with Peppa? 播放视频

小猪佩奇因为要做一个有关梦想的海报，他不知所措......, T: Look at Peppa’s face, she is not happy, why?

T: How does Peppa do? Let’s go on.

播放小猪视频，佩奇去求助Suzy，想问问Suzy将来想做什么？

T：Peppa comes Suzy’s home. She wants asking for a help. Her good friend Suzy Sheep tells Peppa her dream. What does Suzy want to be?

Learn to say ’vet’

Letter e sounds [e] T ：Can you speak out some words like this?

S:She’s going to make a poster, she can’t do it.

看视频，在真实情境中感悟新知。

S:She wants to be vet.

巩固语音知识，通过歌曲进行趣味学习

学生通过看佩奇的遭遇，激发学生的好奇心和同情心。

通过佩奇求助的主线，一步一步带领学生进入真实情景，调动了课堂气氛，使问题和新知不突兀，很自然的呈现在孩子们的面前，把被动学习变成了自然习得。

课堂上优美的歌声最能调动学生的参与度，孩子们在有节奏的旋

Sing a song’ pet ,vet’

T: Suzy wants to be a vet in the future.

Do you remember what does Suzy say?

T:Vet is a great job. Do you want to be a vet? One day if you’ll be a vet, What do you want to say to others?

Suzy wants to be a vet, let’s listen, what does Peppa say?

T: Peppa doesn’t want to be a vet, Why?

Then she comes back her home. At her home,what happened next? 播放视频，小猪佩奇回到家里去问弟弟George

乔治正在玩电脑，他用电脑让佩奇看了他喜欢的发型师的视频

T：What does George want to be？

Learn to say ‘hairdresser’

Why does George want to be a hairdresser? T: Look at the hairdresser's hairdress, it’s fashion and cool. The hairdressers can make us beautiful and fashion. In our daily life , we Try to fill in the blanks. Suzy says' I love ________.

I have __________at home. I want to be a ___________ in the future.'

Ss:Please protect the animals.

Don't hurt them.

看视频，了解佩奇的动态。

看乔治给佩奇展示的电脑视频，直观感受hairdresser

Learn to say

T

Try to say and understand ‘fashion ’

律中准确唱出单词，短句，感受英语语言魅力，为学生说原汁原味英语打下基础。

动漫故事中情景的转换，让孩子们有身临其境的体会，跟随者故事情节的发展足够吸引他们的视频，很容易就能把他们带入真实语境，循序渐进，突破难点，化难为易。

often see ... Look at their clothes, they’re very beautiful. Who designs? Learn to say ‘fashion designer’

Fashion designers can design fashion and beautiful clothes for people. What’s fashion? What do you think of fashion? T: Who wants to be a fashion designer? Why?

Learn to say ‘I like pretty clothes.

I am good at drawing. I want to be a fashion designer.’

T:Design , hairdress plus ‘er’, becomes another word designer, hairdresser. Can you speak out some words like these?

T: Peppa’s brother,George

wants to be a hairdresser. Please imagine, how does Peppa say?

Discussing

播放视频，揭晓答案。

继续播放视频，小猪佩奇收到了瑞贝卡的微信消息。

T：Rebecca wants to be

Look at the pictures and say

Try to say

Learn to say ‘ fashion designer’

Try to say‘fashion is …’

I like pretty clothes.

I am good at drawing. I want to be a fashion designer.’

观察，说出一些衍生的词

动词、名词+er 变成职业

Try to imagine

Discuss in groups Guessing

本节课中运用了动漫配音，旨在为同学们创设更加真实的情境，让学生们在真实的语境中学习并运用语言。

隐性渗透，自然习得衍生词的转化规律，同时出示其他相似规律的单词，培养学生举一反三的能力。

通过前两个语段的学习，学生可以利用语言经验来进行重新思考，组织自己的语言，做到学以致用。练习的设计体现了由浅入深、层层递进的

Step3: Practice

& Extension

a _______? Learn to say’ writer’

Can you say any famous writer’s names? Who wants to be a writer in in the future? Why?

T: Does Peppa want to be a writer? Let’s listen. 播放视频，（小猪佩奇很诅丧，瑞贝卡安慰并激励他）

T：Rebecca says to Peppa’

Don't worry... We're too small. We can learn more things in the future.

Don't be easy say 'no'. Don't give up.

T: Peppa is making a poster with her friend, now let’s make a poster about our dreams in groups, too. Try to write and say jobs we want to do. Why?

通过微信学习新词‘writer’

原则，旨在更全面、广泛的操练新知。

Learn to say 利用大家司空见I like reading stories.

I have many books in my home. 惯的微信来展开I want to be a writer. 对话，学生很快

能融入情景，自

然，真实，而且

在课堂上能用微

信的形式学习新

语言，大大激发

了孩子们的兴

趣，多样的教学

手段很大程度的

辅助与教学，是

教学活动生动，Try to understand and say

We're too small. We can learn 有趣。

瑞贝卡的话语给more things in the future.

Don't be easy say 'no'. 孩子们一个鼓Don't give up. 励，教会他们为

了梦想努力前Say after me. 行，不轻言放弃，

不轻易对自己说

不，培养他们坚

强勇敢的性格。

本节课开始就是Make a poster about their 利用佩奇的作业dreams in groups. Try to write “海报”这一主and say jobs they want to do. 线贯穿始终，所Why?

以在最后让孩子Show and say. 们也在课堂上和

佩奇一起完成这

个海报，既能是

教学活动具有完

整性，又能利用

Step4: Summary

& Homework

T: Say a poem after me

T: Great! Now let’s look at the blackboard together.(总结所学)

T：Today’s homework is ...

1.Try to recite four

Listen and try to say

此活动，让孩子们在小组活动中，写写说说，充分给予他们想象和发挥的时间和空间，给他们展示自己的舞台，体现学生的主体性。

齐说紧紧抓住梦想这首小诗，不仅能陶冶学生的情操，又能培养他们英语的语音语调，提升他们的口语的美感。

通过本节课的学习以及有层次的新知操练，此时，学生们已经能够很好地掌握本节课所学重点，利用新知识以及旧知识来描述自己的梦想以及原因并以制作海报的形式将其呈现，充分地锻炼了学生的听、说、读、写的综合能力，体现了知识的延续性和拓展性。

作业的设计体现了层次性，第一部分为说、背P65的四段小语段，

passages on Page 65 at home.

2.Free talk with your friends and parents about your dreams.

所有同学均能够完成。第二部分为大胆向你的父母和朋友说出你的理想，为什么？让每个人都自由发挥，能力强的学生可以课后多搜集，多积累，培养他们自主学习的能力。

学生学习活动评价设计

本节课主要以小组合作学习为主，以小组为单位，学生巩固操练本节课的主要内容。小组学习效果展示将收集在小组的档案袋中作为评价的内容之一。

板书设计