解决问题名师课堂实录

人教版小学数学第五册第五单元

《秒的认识》教学设计1 教学目标：

1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；

2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质

教学重、难点：

1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立1秒的时间观念。

教具准备：钟表、秒表、多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、创境激趣，揭示新课

1、（课件2出示）填空：

在钟面上，有（

）个大格；每个大格里有（ ）个小格；一圈共（ ）个小格；分针走1大格表示（ ）分。

2、（课件3播放）谁能说说这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

引出时间单位“秒”

2、我们以前还学过时间单位时和分，为什么不用它们作单位进行倒计时呢？（计时太长）

看来要计量比较短的时间，就要用到比分更小的时间单位“秒”，今天我们就来认识它。（板书课题：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1、认识秒针

你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

（课件3出示）在这些钟表中，哪一个针是秒针？

学生自由说。

总结：钟面上最细最长的那一个针是秒针。

2、体验1秒的长短

（课件4展示1秒）：那多长时间就是1秒呢？仔细观察秒针，看看它走了几个小格？这1小格就是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）

那么1秒的时间内，我们能做些什么呢？（课件5、6、7出示）

3、教学1分＝60秒

（课件8出示）秒针从1走到5共走了1个大格，就是多少小格？也就是多少秒？

想一想：

①秒针从12走到3经过了多长时间？从12走到6呢？

②秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？

③从3开始转一圈又回到3呢？

师：也就是说，如果秒针走一圈是多少呢？

生自由说。

（课件11播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，学生完整感受1分钟。）

通过刚才的观察，你发现分和秒之间有怎样的关系？

小组讨论交流，汇报。

得出：秒针走一圈，同时分针走1小格，1分钟=60秒。（板书：

1分钟=60秒。）

4、体验1分钟。

1、拍手感受1分钟。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？（30下）1分钟呢（60下。）

师：咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

学生活动，后汇报。

2、想一想，在1分钟之内你能做哪些事情。

学生汇报。（课件13出示）

三、巩固联系，拓展深化

1、（课件14出示）填上合适的时间单位。

小学生每天约睡9（ ）； 我们戴一条红领巾大约需要20（ ）；

我们上一节课的时间是40（ ）；

2、（课件15出示）看谁先到家。

3、小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。

你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。

学生汇报。

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

六、板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

1分＝60秒