资料摘要
《光的传播》教学设计单位：平北镇中心小学 教师：慕明军 教学目标：1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2、能够对问题的答案提出自己的猜想。3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。5、愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。教学重点：能说出光是沿直
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- 所属课文：7 光的传播
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- 2024-08-16 11:44:48
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- 学校：平泉县平房满族蒙古族乡白池沟中心小学
7 光的传播教学设计(第二课时)
未知
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关键词：7 光的传播教学设计(第二课时)
正文
《光的传播》教学设计
单位：平北镇中心小学 教师：慕明军 教学目标：
1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、能够对问题的答案提出自己的猜想。
3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
5、愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
教学重点：
能说出光是沿直线传播的。
教学难点：
1、能举例说明人们的日常生活离不开光。
2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。
教学准备：
尺子、固定纸板的橡皮泥、中间带空的硬纸板、手电筒、塑料管
课时安排：1课时
教学过程：
一
创设情境，提出问题
同学们！你们能看到老师吗？那在漆黑的夜晚你们还能看到老师吗？为什么呢？
出示课件：一张美丽的黄昏图和一首诗。 设计意图：通过简单的问题激发学生的兴趣，对接下来的学习产生浓厚的求知欲！
因为有了光我们才看到五彩缤纷的世界！
二
自主体验，合作探究
同学们你们能告诉老师，为什么有光呢？那还有哪些物体能发光呢？
出示课件：几张发光物体美丽的图片。
设计意图：让学生了解更多的发光物体！激发学生探究新知的浓厚兴趣。
出示光源的定义：能够发光的物体。
学生自主对以了解的光源进行分类。
设计意图：学生通过思考和讨论对光源有更清晰的认识。
活动二：
同学们，咱们来一起玩个小游戏好吗？（指五官游戏）
那接下来咱们一起来研究光是如何传播的！
同学们，大胆的猜测一下哪种情况，手电筒的光能照射到墙壁上？
学生交流！
那咱们一起来验证一下自己的猜想是不是正确？
学生小组进行动手操作。（对操作过程和组员分工进行严格要求）
全班交流！
（观察到的现象和得到的初步结论）
设计意图：通过让学生大胆的预测，拓展学生的思维，动手操作让学生的操作能力得到大幅度的提升。同时，语言组织能力得到锻炼。
同学们觉得自己的结论是否正确呢？现在大家一起来设计一个实验来验证一下！
小组合作：设计实验验证光是沿直线传播的。
分工合作设计实验来验证自己的结论。
设计意图：让学生自己来通过实验验证自己的结论。学生进一步的体会科学的严谨性以及操作性。
小组交流展示各小组的实验过程和结论。
同学们再找找我们的生活中的实例，看看能不能证明自己的结论。
三
课堂小结
巩固练习
全班交流本课的主要内容，然后全班一起完成习题练习。
1、下列物体中是光源的是（ ）
A、月亮 B、萤火虫 C、夜晚的星星
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属 E、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。
设计意图：通过简单的复习让学生对本节课又跟深刻的记忆。
3.在生活中还有那些例子是利用光沿直线传播的？
四、拓展延伸
同学们！本节课你们都学会了哪些？
板书设计
光的传播
光源：能够发光的物体
实验结论：光是沿直线传播
文档信息
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