6 这个奇妙的世界教学活动设计方案

《这个奇妙的世界》教学设计

第一课时

课前准备：

教师准备：课件，分组；

学生准备：做好预习，带好课本、练习本、词典和其他工具书。

教学目标：

1.知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

3.情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。

教学重难点：感悟世界的奇妙，理清文章脉络。

教学过程：

一、揭示课题，解题引入

1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察和发现。

（2）背景音乐展示风光片，谈谈自己看完的感受，进一步感受自然界的神奇。

（3）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：6.这个奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引入课文。

（1）齐读课题。

（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得．摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

3.巩固生字词，回归课文，再次把课文读通读顺。

4.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是什么样的？从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落。

（2）画出文中不理解的词语或句子，同桌交流。

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5.全班交流：

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两个方面介绍世界奇妙的。

（2）汇报交流的词语或句子。

三、精读天空部分，感受奇妙。

1．这样理智地欣赏了一遍全文，收获还真不少！你想了解它的奇妙吗？那么咱们先看看天空怎么样？自由读2——8自然段。注意美美地读，细细地想，其他全不需要！我会关注谁读得心里美呀！开始。

2．下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。放松哦！学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：

A．自然段“开始天空呈粉红色……升起来了。”抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片，配巴金的《海上日出》）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。

B .4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？今天的观察日记写什么呢？同桌齐读此段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！

C.5自然段“当云彩变得……降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

D.6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。给学生讲述自己小时候看蜗牛的情景，哈哈，现在也喜欢看呢！好玩！连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。

E .7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色……

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你怎么能说出这么多呢？日落的时候天空会有这么多的变化吗？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！

F.8自然段：夜幕降临还好玩吗？“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”它们在讲述什么童话呢？哈哈，你看！有两颗挨得那么近，它们是姐妹吧？

3.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）

4.齐读，让在座的老师们也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。

5.小结。

四、作业布置：

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

板书设计：

6.这个奇妙的世界

（总————分————总）

天空

奇妙 仔细观察

大地

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