11 我的母亲优秀公开课教案

遵化市铁厂镇莫屯小学语文教学设计

课题

我的母亲

课时

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和课时目标

怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

3、理解课文的叙述顺序和表达方式。

重点：读母亲的形象，体会老舍从母亲身上受到的生命的教育，进一步感受老舍的人格魅力。

难点：品词析句，抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造的伟大母亲形象感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

多媒体课件

教学过程

教学环节

教学活动

学生预设

重点难点

教学准备

1、上节课，我们一起跟着老舍先生回忆了他的母

亲。大家回忆课文，文章围绕这母亲都写了些什

么？

指名回答，其他同

学可以补充。

一、复习2、这节课，我们就跟随作者走入字里行间，走进导入

老舍的内心，走入老舍的情感世界，去体会老舍与母亲之间浓浓的亲情。

教学环节

二、出示中心话题

三、全班交流

教学活动

作者在文章最后一段这样写道：“生命是母亲给我的，我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”

中心话题：

母亲传给“我”哪些好的性格和习惯？结合课文的语言文字来谈一谈，并体会着读一读。

请同学们深入思考这个问题，有了自己的看法后先在小组内交流交流自己的看法。

1、日夜操劳－－勤俭城实。

（1）“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

①从这里体会到什么？

②为什么母亲的手终年是鲜红微肿的？

③如何理解“终年”和“鲜红微肿”两个词语？

（2）“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”

①从这里体会到什么？

②母亲是怎样将这样的袜子洗得雪白的呢？你能想象的出来么？

③划线的句子运用了什么手法，表现了母亲什么样的品质？

（3）“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。”

师：白天，母亲辛苦劳作，晚上还要忙到子夜，可以说母亲日夜操劳啊! 学生预设

学生结合课文内容找母亲传给我的性格和习惯，并在小组内讨论。

生1：体会到母亲很辛苦。

生2：感觉母亲很累。

生1：母亲干的活多。

生2：洗衣服累的。

终年：一年到头，突出了母亲的劳累。

鲜红微肿：形象的将母亲辛劳程度展示出来。

生1：母亲做事情很认真。

生2：母亲很累。

生：一遍遍洗，直到洗干净。

学生：对比，一黑一百表现出母亲的勤劳和认真。

(4)

“可是在忙碌中她还把院子、屋中收拾得清清爽爽。”

小结：母亲用她那双“终年鲜红微肿”的双手，教给“我”做人要认真，要勤俭，要诚实，要热爱劳动。（板书:勤俭诚实，做事认真）

2、与人相处－－乐于助人

(1)

“凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。”

①从这里可以看出什么？

②“有求必应”是什么意思？母亲还会为别人做什么？

小结：母亲的宽容忍让教给“我”如何帮助别人，如何与人相处。（板书：乐于助人）

3、遇事冷静－－坚强沉着

“可是，母亲并不软弱┈母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”

①母亲在那样的情境下真的不着急，不着慌吗？那她为什么不哭？

②面对这样的情境母亲是怎样做的？

小结：母亲用她那柔弱的肩膀为子女撑起一片天，她只能“将心横起来，从无办法中想出办法来。

”母亲用自己的坚强教给“我”在困难面前要冷静，要沉着。（板书：坚强沉着）

4、筹集学费－－无私奉献

“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。母亲不辞劳苦，只要儿子有出息。”

①这句话隐含了什么？

②想象母亲是怎样筹到这笔“巨款”的？母亲都做了些什么？

③母亲为什么要这样做？

生1：母亲宽容。

生2：母亲善良。

生3：有要求一定答应。

生4：母亲还会刮痧、剃头、绞脸等。

生：不是，她怕，可是她还有儿女要照顾，必须坚强。

生：齐读本段内容。

生1：母亲对我的爱。

生2：母亲要洗衣服缝衣服，替别人干活。

生3:东奔西走，借钱，做各种活。

生4：母亲希望儿子上学，有出息。

小结：正是母亲的坚持、母亲的付出让作者有了这样的成就，母亲把所有的爱都给了子女，母亲这样无私的爱深深打动了我们每一个人的心。（板书：无私奉献）

5、独自过年－－理解大度

除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：“去吧，孩子！”

①从这几句话中读到了什么？

②“笑”包含了母亲怎样的心情？

③“愣住了，叹气”又为什么？

④“去吧，孩子！”为什么这么说？

生1：读出了母亲对孩子的深深的爱。

生2：母亲渴望孩子能够陪伴在自己的身边。

生3：喜悦、激动的心情。

生4：表现了母亲因不能与儿子多待一会儿而失望复杂的心情。

生：母亲是多么渴望儿子能与自己一起热热闹闹地过春节，然而，当她明白“我”必须返校时，却故作平静地让“我”离去。母亲这平静的反应下，掩藏着多少理解，掩藏着多少深情啊！

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教学活动

学生预设

小结：这段文字，不禁让人潸然泪下，母亲多么渴

望与儿子一起热热闹闹地过春节，然而当她明白

“我”必须返校时，却故作平静的让我离去，母亲

这以平静下的反应，掩盖了多少理解，多少深情啊！

（板书：理解大度）

就是这样一个不识字的母亲，她用自己的行动

教给我做人的道理。母亲的勤劳、善良、坚强给了学生读课文最后三

“我”一生的影响，这就是母亲给我的生命的教育。个自然段。

而“我”对母亲也饱含深情，饱含思念。作者在最

后三段把这种感情展现给读者，请同学们带着体会指名读。

读一读最后三段。

6、通过朗读，你读到了什么？从哪儿感受到的？

生1：老舍很害怕失

去母亲，从“怕，

怕，怕，怕”读到

的。

生2：老舍失去母亲

很伤心，从”心痛，四、赞美母我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人心痛！”读到的。

亲，拓展延涌起一种酸楚。关于母亲，总是有抒不完的情，写

伸

不尽的爱。现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗学生朗读自己搜到歌、作品等和大家一起分享吧。 的诗歌。

教学环节

我的母亲 勤俭诚实，做事认真

乐于助人，坚强善良

板书设计

热爱儿女，理解大度

深深“影响”了“我”

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自己的母亲与亲人。你作业布置

的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。