5 骑马上天山教学设计范文

《骑马上天山》教学设计

[教学目标]

1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。

3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到 美的熏陶。

[教学重点] 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

[教学难点] 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

[教学过程]

一、复习导入

1.这节课我们继续跟随碧野先生的脚步一起走进风景独特的天山。（板书： 骑马上天山

）

学生齐读课题。

2.请同学们回忆一下，课文中能表示作者的游览地点变换的句子是什么？生答：进入天山→再往里走→再往里走。像这种按照地点的转换顺序来写的写作方法叫什么？生答：移步换景法。那么课文主要抓住哪些景物来写的呢？生答：雪峰 密林

野花

（板书：雪峰

密林

野花）

。这些景物各有各的特点，这节课让我们抓住重点的语句品读他们的特点。

二、亲历美

1.出示自学提示：

（1）用你喜欢的方法读课文的2至4自然段，用笔勾画出描写“雪峰”“密林”“野花”的语句，展开想象体会其特点，并做好批注。

（2）小组内交流你的感受。

2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言。

（1）学习第二自然段。

思考：第一个景色雪峰，有哪些语句突出了雪峰的特点？

A.

蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰......绣了几朵银灰的暗花.(从高高矗立的巨大的雪峰体会到雪峰的高大雄伟，运用比喻的修辞

把雪峰比喻成白缎

云影比喻成暗花，太阳

雪峰

云影构成了一幅美丽的画卷) 找同学再来读一读

把雪峰的美感读出来。（板书：高高耸立）

B.

那融化的雪水......闪耀的银链（这是个比喻句，从飞泻体会到雪水流动的磅礴气势，千百条闪耀的银链写出了雪水动人的姿态）

C.

这飞泻下来的雪水......千万朵盛开的白莲（把浪花比喻成盛开的白莲）教师引导学生想象向水里扔石子的画面，想象盛开的白莲。（板书：雪水壮观）

D.

可是每到水势缓慢的洄水涡......添上了无限生机（体会到水很清澈）（板书：溪流清澈）

讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？（以动衬静，通过动态的描写更能突出天山的幽静）

（2）学习第三自然段。

作者置身这么美的画面中，继续往前走看到了什么？哪些语句能突出密林的特点？

A.在白皑皑的群峰的雪线以下......原始森林（蜿蜒无尽可以看出森林很大

很广）（板书：广大）

B.密密的塔松......细碎的日影（从重重叠叠

密密麻麻

可以看出树很稠密）（板书：稠密） 把“漏”改成“照”好不好？

C.骑马穿行林中......几声鸟鸣

师问：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？（以动衬静，通过动态的描写更能突出天山的幽静）

（3）学习第四自然段。

作者再往里走看到了什么？野花有哪些特点？

老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？

交流感受。

快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。

3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、

浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。

学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

4.总结这篇文章的写作特点。

三、延续美（小练笔）

假如你是天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写一写天山的美景。

板书

：

骑马上天山

雪峰： 高高耸立

雪水壮观

溪流清澈

密林： 广大、稠密、幽静

野花： 艳、大、多、高