6.假分数化整数或带分数教案公开课一等奖｜教案在线预览

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假分数化成整数或带分数教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-04-04 08:27:00

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学校：伊川县白沙镇白沙小学

6.假分数化整数或带分数教案公开课一等奖

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关键词：6.假分数化整数或带分数教案公开课一等奖

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假分数化成整数或带分数

教学目标： 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数

2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。

4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。教学过程：

一、谈话导入

同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充

1、

有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）

二、教学例7 1、

2、

44根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）

出示假分数

2810=（） =（）

75 =（） ①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？

②把自己的想法在小组里交流交流

③交流方法：

④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么

特点？

⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？

⑥小练习：A 421621 687 B 你能举几个能化成整数的假分数

3、

教学带分数

①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如

②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一

③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。

④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读

4、

教学例8 11化成带分数

443134333131343①怎样把②学生尝试计算，教师巡视

③交流方法：A可能是画图的

B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。

④读一读这个带分数

⑤教师介绍用除法计算来转化：113=11÷4=2

443434114141414

⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。

⑦完成书上47页练一练

三、练习

1、

完成练习九第1、3题

学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。

2、

完成练习九的第2题

①

先审题

②

尝试练习

③

说说为什么想到用这个分数来分析

④

改写成带分数

⑤

交流

3、

完成练习九的第4题

①

先让学生看懂题意：0—1之间平均分成3份，每一份是13，个1就是1，往后一格就是4个1=4=113333

②

学生尝试填写其他空格

③

交流

4、

布置课堂作业

完成练习九的第5题

四、总结

今天学习了什么，有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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