6 早晨课时教案

课题

6、早晨

课时

2课时

1. 正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

教

学

目

标

2. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

3.

反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作

者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。感受大自然的美好，感受生活的美好。唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

重点

理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学难点

生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学过程：

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第一课时

一、谈话导入，调动情感。

（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以

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备择方案

及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，

我们都是那样熟悉。下面请同

学们谈谈早晨带给你的感受。

课件出示交流话题

（二）同样的早晨，在每

个人的心中都有不同的感受。

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备择方案

设计教学思路，要根据学生的回答而定，根据学生的理解程度对问题进行剖析。

同学们，每天早晨我们都

要走出家门来上学，你留心观

察过早晨的景色吗？你看到

了怎样的景色呢？今天，我们

一起走进苏联作家高尔基的

散文《早晨》，看看高尔基描

述了一幅怎样的晨景。

教师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，1．学生应该都能读准生字，整体感知早晨的美好。

但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”（一）学生自由读课文。等词语理解起来比较困难，可出示自读要求：

以在之后的品析语段时加以1．自读课文，关注生字理解。

新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨2．读了课文，说说“早是美好的，不会从情感上有深晨”留给你怎样的感受？

三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

（一）学生默读课文。出示阅读提示：

默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

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（二）反馈交流中，教师

指导学生按课文依次勾画出：

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、

蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和

雨燕、蔷薇花等事物，以及热

爱劳动的人们。

（三）伴着贝多芬的《黎

明奏鸣曲》的背景音乐，每人

一段，全班展示读读自己喜欢

的描写美好景物的句子。

师：提出中心话题：作者

描绘了怎样的美的画面？作

者是怎样将这样美妙的画面

呈现在我们眼前的？请你细

读课文，将自己的感受批注在

相关语句的空白处。联系课文

有关词句跟同学谈一谈，再体

会着作者的情感读一读。

四、交流识字方法，书写

生字。

让学生观察同是左右结构的（一）在学生充分预习的字，前者左窄右宽，后者左宽基础上，让他们各自介绍易读右窄。学生练习书写。

错、写错的生字。

（二）书写生字。

课件出示：“搅”、“躬”

二字。左宽右窄。学生练习书

写。

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第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

（一）学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

（二）作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。课件出示文章首段

二、品读文本，体会情感。

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海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

1．海浪的描写：海浪迎（一）默读课文，走进每接太阳的壮观场面

种事物的描写中，认真品味、海浪高高地昂起雪白的作者描绘了怎样的美的画脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽面？

的宫嫔在向国王朝拜，并且吟（二）学生交流，教师要唱着：“欢迎你呀，世界的主重点从以下事物进行引导。学宰！”

生交流时，教师随机出示相关和煦的太阳微微含笑：这课件。（板书：美：自然美生些波浪整夜戏耍着，不停地翻活美）

滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟

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1、师适时进行引导、点拨。

了。

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“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）

（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）

作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2．太阳的描写：太阳初升，带来光明

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天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

3．太阳带给万物的快乐、美好的生活

蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描备择方案

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三、回归整体，情感升华。

预设学生活动

绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？

备择方案

（一）让学生随美妙的音伴着音乐学生们会更好的融乐走进一组早晨的图片中，整入到文章的情境中。

体回顾课文意境。课件出示图片

（二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”

1.文中融入了作者怎样的情感？

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2．学习文章后，你得到了哪些收获？

自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

板

书

设

计

预设学生活动

备择方案

6、早晨

生活美 自然美

美无处不在