15. 巨人的花园特级教师教学实录

巨人的花园

教学设计

石家庄市东风西路小学

李海卫

知识与技能：

1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法：

1.利用课件图片，帮助学生理解课文。

2.采取想象与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文，理解中心。

3.环境渲染，续编童话诗，深化课文中心主旨。

情感、态度与价值观：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容、学会分享。

重难点分析：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备：ppt 一、导入

师：同学们，还记得我们学会过的童话故事吗？你记得哪一篇？

师：今天我们再来读一篇童话故事，是英国作家王尔德先生的《巨人的花园》齐读课题

师：你想象中巨人是什么样的？提到花园，你会想到什么？花园里会有什么呢？

师：那巨人的花园里都有什么?我们走进课文去看一看

二、初读课文，认读生字

1、请同学们打开书p76，用你喜欢的方式自读课文，注意读准音，读通顺句子。

2、读完课文和同桌小组检查投影上的生字，听听他读的对不对

3、开火车生字组词领读

4、我指你猜

三、初读感悟

1、同学们的表现实在是太棒了，我们把这些生字朋友送回课文中吧。请默读课文，边读边思考。

出示：花园最初是什么样的？后来有几次变化？找出花园的几次变化，并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。

学生边默读边勾画。

2、学生回答

根据学生的回答，教师板书（原来 第一次 第二次）

三、品读感悟

1、学习花园原来的样子

巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书

美丽）

这么美丽的花园，孩子们喜欢吗？从哪里知道的？

巨人喜欢孩子们来玩吗？你从那看出来的？

2、出示巨人的话，指名读。

师：巨人在说这句话时是怎么想的? 他为什么不让孩子们在花园里玩呢？猜一猜

你对此时的巨人做个评价。（板书

自私

）

3、指导朗读

师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？（出示）

学生读。

师：第二天，巨人又是怎么做的呢？

他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？

4、学习巨人花园的第一次变化

师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来了，春姑娘（），没有（）。

那巨人的花园是什么季节，什么景象？

指名读墙内的情景。

猜一猜，墙外的春天又是什么景象呢？（生）

在这种环境中，巨人是怎么想的呢? 5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”

师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？

请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书 苦恼）

6、学习巨人的花园的第二次变化

师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？

后来花园又发生了什么样的变化呢？出示：一天早晨，巨人刚睡醒（生接读）

巨人的花园有什么变化？（春天来了）（板书 美丽）

这个花园又发生了什么？自己读读课文第四自然段后半部分，用自己的话说一说

巨人在一个小孩的启发下，明了了一切，花园又出现了春天的景色，孩子和巨人也快乐的玩耍，为什么会发生这样的变化？这一切是因为谁？课件出示

（是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意，没有了孩子，这一切都化为乌有。）

师：看到花园这么大的变化，巨人又是怎么做的呢？

那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书 宽容）

你喜欢这个巨人吗？为什么？（无论是人，事往往都有两面性，我们要学会分析，正确对待）

7、学生试着总结

师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?

教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真正的快乐。

四、拓展延伸

我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。

【板书设计】

15、巨人的花园

原来 第一次 花园 美丽 巨人 自私 第二次荒凉 苦恼 美丽

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