九月九日忆山东兄弟教学设计

第 17 课 古诗二首 一、教学内容

第81-83页，古诗《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》。

二、教学目标

1.知识技能：认识15个生字。会写8个生字。理解古诗内容，弄懂诗句意思，有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

2.过程方法：培养学生有感情的朗读课文，边读边想象，体会诗中的真情实感。

3.情感态度：学习古诗《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》，理解诗的意思，了解游子思念家乡亲人，渴望团聚的情感；以及那种比“桃花潭水”还要深的珍贵友情。

4.习惯培养：逐步养成带着问题读课文的习惯；在老师的指导下圈圈划划读懂内容。

三、教学重点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

四、教学难点

想象意境，体会作者的感情。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学流程

教学环节

激发兴趣

活动的组织与实施

九月九日忆山东兄弟

人，谁能说说当时是怎样动人的情景？

设计意图

兴趣是最好的老师。创设备注

一、激情导入，师：唐代诗人王维17岁时离开家乡，告别亲生：他的兄弟送了一程又一程，那么的依依情境，导入新不舍。（学生根据自己的想法描述当时的动人课，兴趣的引领情景）

师：那分别后的王维会怎么样呢？

生：想家乡，想亲人...... 之下，学生会主动去学习、去发现，这样便能够师：对！王维在九月九日重阳节这天在繁华更好的提高教的京城长安，望着那热闹的场面和兴高采烈学的质量。

的人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首

千古名篇《九月九日忆山东兄弟》

解题：下面我就来学习这首古诗，首先请同

课前查阅

二、知诗人，

解诗题

学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗古诗作者及写课题的主题。

（一）解题意

什么日子吗？（板书：九月九日）

花糕，菊糕）

重阳节又是老人节，登高节。

作背景资料，，既为学习古诗养了学生主动收集、处理信息的能力；课上介

李白（701年－762年），字太白，号青莲居1.师：再过几天就是农历九月初九，知道是打下基础，又培关于这个节日，你了解多少？（吃重阳糕，学习的品质和2.理解：“山东”（华山以东，王维的故乡）绍作者，又培养山东方兄弟指的就是家乡的兄弟，家乡的了学生口头表亲人。3.理解“忆”：是人在九月九日对达能力及听说故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从能力，也为理解哪看出的。

（二）识诗人，学生简介王维。

（三）读古诗：自由读，指名读

（四）悟诗境、品诗情

理解“异乡”“异客”“独”

《赠汪伦》

1、了解诗人

师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，号清莲居士，

字太白。

生：李白被称为诗仙。

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的

生：代表作品：《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。

接，随情思流动而变化万端。

。。。。。。

三、学习古诗中的生字、新词。

要休息的时候进行游戏，即可轻松大脑，也与古诗内容做好准备。

士。李白与杜甫合称李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成。

生：他的想象奇特，常有异乎寻常的衔在学生头脑需

三、课文理解

1 理解题目。

2 课件出示诗配画欣赏。

6 交流：你怎么记？

7 去掉拼音读诗。

8 配合课件读。

四、游戏：找朋友（边唱边表演）

五、理解古诗的意思。

1 学生自己理解。

2 师生交流。

里知道的？

（理解“忽闻”）

做写什么？

3 有感情地朗读。

式结尾

*书写生字

生字。

2、其他生字学生独立书写。

*课外延伸

诗意有机的联系起来。

充分相信学生能学会，放手自学，教师参与到学生之中，真正做到，把学习的主动权交给学生，达到生生互动、师生互动。

充分调动学生情感体验，老朋友在分别时的深情。

观察教师的范字书写，是学生学生已经能够在田字本上很好的写字了，但

3 自读诗，老师提醒学生把字音读正确。

师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪

想象：他们两个在分别时可能会说些什么？发挥想象，体会四、总结学法： 六、以赠送给学生《送孟浩然之广陵》的方1、重点指导“客”、“遍”、“深”、“弟”四个写好字的基础。1、让孩子课下去搜集有关朋友深情的古诗。

是要求孩子认2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

真并写规范。

七、板书设计

九月九日忆山东兄弟 亲情

赠汪伦

八、课后反思

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