27 戈壁滩上古长城教学实录

教学目的：

知识与技巧：

1、精确认读12个生字、会写10个生字。

2、有情绪的朗读课文，了解课文内容以及古长城从古至今的变化，感受长城深入的内涵。

3、读中体会课文中所刻画的战争场面的巨大、肃穆，感受和平环境的悠闲、祥和，从而热爱今天的幸福生活。

过程与方法：

通过学生看图学文、重复读书，教师示范读书，借助多媒体课件展开想象来理解课文内容；充分施展学生的主体性，通过多种情势对课文的意思及意境进行理解和感悟。

情绪、态度、价值观：

1、培育学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2、激发热爱今天和平、幸福的生活。

教学重点：理解战争的残暴、激烈，人民的苦难。

教学时间：2课时

教学筹备：长城图片、民乐《十面埋伏》、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

（播放长城图片）

师：同窗们，我们现在看到的就是万里长城，它就像一条巨龙在山间盘旋，所以叫它“东方游龙”。我们现在看到的长城是明代修建的，它已经有600多年的历史了。其实早在两千多年前，人们为了防御外敌就开始修筑长城。那么两千年前的古长城是什么样子呢？让我们一起走进戈壁滩上古长城，去目睹它千年的风姿，感受它千年的沧桑。

二、初读课文，识记生字

1、学生自渎课文，想办法解决不认识的字。

2、小组合作，互相改正读音。

3、师检讨识记情况，出示以下词语：戈壁、一排、一串、打仗、马嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠

（师先检讨认读情况，再检讨生字、生词是怎样记的）

预设：“串、弓、箭”画图记忆；

“挎着、乐滋滋、慢悠悠”动作记忆；

“壁、排、仗”熟字加偏旁记忆；

“马嘶鸣”声音记忆；

“容”猜谜记忆；

“兵”同音字记忆。

4、开火车读词语。

预设：找两列火车，每列大约十个同窗。

5、指名分段读课文。

三、再读课文，深入品味

1、理解感悟第一自然段

师：戈壁滩上的古长城是什么样子的呢？

2、深层理解第二自然段

（播放音乐、创设情境）师引读：两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当。那时，长城又高又长，挎着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点笑容都没有，此时你听到了什么，看到了什么，想到了什么？

3、学习第三自然段，体会古长城的安宁、祥和

师；时间一天天的过去，古长城经历着风霜雨雪、日晒雨淋，渐渐地由完全变得残缺，由高大变得矮

两千年过去了，现在的古长城带给我们的又是什么呢？

（出示今天古长城的图片）师引读第三自然段。此时，你听到了什么，看到了什么，想到了什么？

预设：学生可能会说放羊的大哥哥吹着牧笛，羊儿跳来跳去，天很蓝、云很白，羊儿吃着青草，想到了没有战争，人们过得很幸福。然后教师引导学生带着自己的感受美美的读读这一段，先自由读，再指名读。

师：假如是你坐在土墙墩上，你会想些什么？

预设：学生可能会说景色很美也可能会说我也要坐在那儿美美的吹笛子。师随机说我仿佛听到了精美的笛声。然后引导学生带着自己的想象读课文。

4、引导学生读全文

四、拓展升华

1、师：孩子们，长城是劳动人民用双手一块砖一块砖修建起来的，它堪称世界奇迹。人们对长城的讴歌从古至今数不胜数，我们来读一读下面几句话。

（课件出示描写长城的几句话）

在古今中外所有的人类建筑中，最有名的一座就是中国的万里长城。

从秦王到秦朝，它默默地凝视着中国的变化。

长城，它抵御了外来侵占，至尽留着饱受刀枪的伤痕。

长城，是我们炎黄子孙的摇篮，是我们历史的源泉。

2、激励学生课下再搜集有关长城的句子，缮写在小本本上。