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冀教三下第10课矿矿的研究【教学目标】1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。【教学重
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10. 矿矿的研究教学设计(第二课时)
未知
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关键词：10. 矿矿的研究教学设计(第二课时)
正文
冀教三下
第10课
矿矿的研究
【教学目标】
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
【教学重点】知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
【教学难点】从阅读“矿矿的研究”中，使学生生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
【教学素材】
学生准备：准备黄全愈的资料
教师准备：生字卡片
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；
（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共
同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文
三、识记字形，指导书写。
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
四、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字并组词。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查，合作互动。
板书： 研究的过程
二、再读课文，品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）
1
我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子 ○的能力表示怀疑。
2矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，○在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
3讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论
○文。
以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书）
3、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？
4、你有什么想说的吗？带给你什么样的思考呢？（出示课件问题）
5、整体回顾全文。
四、拓展积累
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻
居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。
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关于本教案的常见问题
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