17 景阳冈优秀教案说课稿

《景阳冈》教学设计

冯雪娇

一、教材分析 《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。仔细分析教材，觉得文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生，也是本文的学习要点，在此先和大家共赏。 1.语言描写，突出音容笑貌。如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃?”“我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”根本不相信“三碗不过冈”的警告，显示了他豪爽要强的英雄性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”一连两个“不怕”把武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。 2.心理描写，映射内心变化。文中对武松的心理描写非常贴切、真实，反映了武松的内心变化过程，也透露出他的英雄气概。如在写到他看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑„„”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。

3.动作描写，凸现英雄气势。《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。 二、学情分析 1.了解学生有否读过《水浒传》，可能大多数同学有个大概了解，有个模糊的印象。 2.学长文，理清脉络，概括段意学生还有困难。 3.学习书上某些古词语还不太习惯。 4.本单元要求提高默读速度需要巩固，但有一定基础。 所以，要在学生现有学习基础之上领会武松的人物精神，需要抓住各个契机，适当点拨，把武松精神的感悟贯穿在全文中。 三．教学目标 1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，能正确读写“限期、吓唬、诡计、酥软”等词语。 2.通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解课文内容，正确、流利有感情朗读课文，正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受到阅读名著的乐趣。

四．教学过程

一．

导入

师：上回书说到，武松不听店家好心相劝，前后吃了十八碗“透瓶香”提了哨棒大踏步上景阳冈来。（板书：景阳冈）

初读了课文武松给你留下了怎样的印象？

生：豪放倔强，英勇无畏，智勇双全，有勇有谋，谨慎小心，自

以为是。

师：我们这些对人物的感受都是从文字中得来的，这篇文章施耐庵为了体现武松的这么多特点，他都描写了武松的哪些方面？

生：从语言，动作，心理上来描写武松这一人物形象。

师：今天，我们的学习重点就是一起品读一下施耐庵是怎样通过对人物的语言，心理，尤其是动作的细节描写来体现武松的这么多特点。

二．新课

师：接下来我们进入精读部分，首先请大家看自学提示。

自学提示：1.默读8-12自然段，用“——”画出描写武松动作的句子。

2.反复读所勾画的句子，思考哪些词句体会武松哪些方面的特点。

师：自己体会一下，可以用简练的语言在旁边批注。

好了，大家全神贯注，相信在课堂有限的时间里都有了丰厚的收获，现在进入学习小组，大家相互交流补充，最后拟成丰满的意见，开始。

现在，我们来汇报刚才的学习成果。

预设：

1. 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪闪在大虫背后。

生：从说时迟，那时快，体会出武松动作敏捷，迅速。一闪写出了武松的机智。

2.武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。

生：抡，劈，武松动作勇猛。力大无穷，力大无比，行动果断。

3. 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

生：一揪，一按动作十分利索，武艺高强，机智勇敢。

4.师:大家都很会读书，现在想一想，这只大虫一跳出来，武松就开始打了吗？怎么做的？

生：武松见了，闪到青石旁。

师：为什么用闪，一共闪了几次？快速找出来。

生：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪闪在大虫背后。

武松一闪，又闪在一边。

武松一闪，又闪在一边。

师：老虎出来，武松闪，老虎扑，武松闪，老虎掀，武松闪，老虎剪，武松还是闪，武松一闪再闪，你怎么看？

生：闪可以突出他的主动性。他闪的位置十分重要，大虫背后，看人最难，书上写着，所以就闪到他后面，大虫就得用很多力气从后面攻击他。

师：闪出技巧来了，实在聪明。

生：很害怕。本能反应，防御手段

生：消耗老虎的体力，挫伤老虎的锐气，武松很聪明。师：你这样想，你也很聪明。

生：观察老虎的动作，想出制服老虎的办法。

师：不了解敌人，上来就硬拼，那是莽夫的行为。这“四闪”避其锐气，做到知己知彼，才能百战不殆。原来武松是如此的机智。我们来一起合作读一读。你们读武松躲闪的句子，其余的老师来读。

师：此时此刻，武松彻底摸清的老虎的底细，哪些招数？

生：原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

师：武松还要不要继续闪下去？

生：不闪了。

师：狭路相逢勇者胜，此时不是武松死就是老虎亡。所以此刻武松只有一条路，那就是，打虎。

师：刚才我们找了一些武松打虎的句子，还不全，还有哪些句子。

生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（PPT）

师：这些句子都是写武松打虎的，找一找“打”这个字，出现了几次？

生：一次。

师：那打的动作有哪些？快速圈出来。

（生一边回答一边在大屏幕上圈）

请大家思考武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多方法，他是在乱打一气吧！你从那个词看出来的？（就势）一起读一读，什么意思？

生：见机行事

师：不同情况下，不同的打法，这武松打的巧，打的妙啊！

选择一句你自己喜欢的，自己练读，也可以同桌之间一人读虎一人读武松，配合读，

想象武松打虎的画面。

生：读。

师：这翻打斗真是太精彩了，其中的这几个动词真是字字千钧，

看，好的动作描写就是能达到这样的效果，读者读完这段话，你的头脑中这个人物就活了，一连串的动作浮现在你的眼前，这就是大家的语言魅力。

师：打虎这一部分描写，有一写作手法你发现了吗？我们不但要关注文章的内容和情感，也要关注文章的写法和表达手法，这样我们的文学水平才会不断提高。

生：衬托的写作手法。

师：老虎的“扑”“蹿”“掀”“剪”“吼”“咆哮”写出了老虎的凶猛气势，老虎如此有气势那么赤手空拳打死老虎的武松就更了不得了。

师：静下心来看这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，还是作者

写的妙呢？单一个打就有不同的动作，看来这精彩的描写太重要了。

师：这四个闪，一系列的连续动词，可以看出武松聪明吧？可以看出武松谨慎吧？其实聪明和谨慎还有很多细节看的出来，你还从哪些地方看出他的聪明谨慎吗？

生：武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回。眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

生：武松回到青石上坐了半歇，想道∶“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明早再来理会。”

师：武松再“过人”毕竟是——人，金圣叹做的批注很有意思的，他经常写大段大段话，但这一段批注里边，，他就这么简单，出现大量的“人”。他认为武松还是血肉之躯，终究还是一个人。。

现在请你静下心来，就打虎这一部分做批注，在哪些地方你也能像他一样写一个“人”字。

咱们按顺序来，有谁在第九自然段写上这个“人”吗？

生：武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。

师：这一段还有吗？那一处没发现的话，太可惜啦

生：武松见了大虫，大叫一声：“啊呀”可见武松惊讶，紧张，害怕，毕竟遇到了大虫。

师：啊呀，这一声啊呀太妙了，金圣叹就在旁边写了一个妙。咱们一起啊呀一下。

引读

武松见了，叫声“啊呀！”

师：还有吗？

生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折作两截，只拿着一半在手里。

生：武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

乱字。

生：武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。

前面在恐惧中憋着一股劲，等这股劲泻了，整个人就瘫痪了。

师：从这么多细节可以看出他只是一个普通人，作者施耐庵这样写好吗，武松可是个大英雄啊？

生：武松这个人很真实。再无所畏惧，机智勇敢的英雄也有害怕紧张的时候，这样的描写使人物形象更加逼真，符合客观实际，让读者信服。

【拓展延伸】

师：水浒传中像武松打虎这样的精彩片段很多咱们来看，鲁智深倒拔垂杨柳

这一段，请一位同学读一读，读过之后说一说对鲁智深这段动作描写，给你留下什么印象，他是一个怎样的人？

鲁智深倒拔垂杨柳

大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深相了一相，走到树前，把直裰（duō）脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰一趁，将那株绿杨带根拔起。

生：力大无穷，豪爽，自信武艺高强，万夫不可挡之勇。

林冲棒打洪教头

林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿（lián小腿）骨上，撇了棒，扑地倒了。

生：善于思考，善于观察，武艺高强，机智勇敢，镇定自若。

课堂小结

这节课我们饱尝了施耐庵文笔的精妙，水浒传中塑造的一百单八将，个个个性鲜明，丰满而真实，鲁智深的豁达明理，林冲的凶狠，李逵的直爽豪迈，吴用的才智。这正是施大家文笔卓越，水浒传引人入胜，诸多传奇，且待你下回分解。