4.1 江南春教案和学案内容

《江南春》教学设计

锦州市太和区营盘乡中心小学 刘莹

教学内容:

语文版课程标准实验教材《语文》六年级下册第二单元第四课

课标分析：

《课程标准》对中高年级阅读古诗文要求：阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

结合《课程标准》要求，我知道学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易古诗文。

教材分析：

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

学情分析：

学生经过几年的语文学习积累，已掌握了一些的学习古诗词的方法，有了一定的阅读分析和理解能力。而且本班学生的古诗词素养较好，对古诗词的分析积累有兴趣，乐于参与。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程： 一、情境引入

1、在屏幕上出示几张照片。请生猜猜看：这些照片是在什么季节拍摄的？说出你判断的依据。

（课件：春景图片）

生汇报。

2、师：你们喜欢春天吗？这节课，就让我们一起随着唐代大诗人杜牧去畅游感受美丽、温暖的——“江南春” ，看看又会是怎样一番景象。（板书课题、作者）

3、对于作者，你了解多少呢？

4、解题：顾名思义，江南春就是——【江南的春天】。

二、自学古诗，整体感知

1、在作者笔下，江南的春天到底景色如何呢？请同学们自由读古诗感悟。注意：要读准字音，注意节奏。

2、指生读，评价

3、请大家再读古诗，结合书下的注释，与同伴一起理解诗意。如果有理解不了的，如果有理解不了的，可以标记出来，集体解决。

4、指生说诗意。结合学生的理解，相机指导关键字词的含义。

5、还有不理解的地方吗？集体解决疑难。相机明确“千里”“四百八十寺”是虚数，表示数量多。

6、根据理解，动手在书中勾画具体的景物。

三、感受诗意，体会情感

1、请同学们再把这首诗读几遍，把圈出的这些景物联系起来，脑海里形成优美的画面。

2、师生配合读古诗。

（1）师引读：同学们看，春姑娘迈着轻快的步子走来了，千里江南大地上，到处——【千里莺啼绿映红】

，你仿佛听到什么？看到什么？

（2）师引读：同学们再看，和煦的春风吹来了，江南大地上怎样呢？

3、江南的春天可真美，动听的声音，鲜艳的色彩，小桥流水，酒旗招展。让我们美美地读一读。

4、千里江南不仅晴时风景如画，细雨绵绵的时候你再看，也别有韵味。你的眼前又出现了什么景象？

5：给你什么感觉？读一读 6、整首诗字里行间流露出诗人杜牧对江南怎样的情怀？

7、让我们满怀赞美之情再次走进江南的春天。齐读全诗。 8、自古以来，春天都是文人墨客所描绘和歌咏的对象，背诵描写春天景色的古诗。

四、走进内心，升华情感

1、这首诗描写的是江南春天的美景，为什么特别提到南朝修建的寺庙呢？跟随老师看一段资料。请一个同学读，其他人思考这段文字告诉了我们什么？

2、看看作者杜牧以及他所处的时代。

3、明白为什么晚唐的杜牧要写南朝的四百八十寺了吗？他想对唐朝的统治者说些什么呢？

4、杜牧真是个什么样的诗人？

5、能读出他的忧国忧民吗？谁来试一试? 6、带着这样的感情再读全诗，读出诗人的心声、诗人忧国忧民的情感。

7、诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他这种写作的手法是——【借景抒情】，这是古诗常用的表现手法，也是咱们作文中常用的手法。

五、拓展延伸

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！

请改写《江南春》或依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：

江南春

唐 杜牧

莺 绿 红

水村 山郭 酒旗 风 （赞美江南）

南朝寺

楼台 烟雨 （忧国忧民）

课后反思

诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。

这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。

基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：

1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。

2、

通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。

3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱中国古代诗歌的思想感情。

这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养；同时，因为是高年级的教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。

当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。

这次诗歌教学是我的一次新尝试，即使有不足，我也对自己的尝试感到由衷的高兴。