5. 阳气教学内容概述

5．阳气

教材分析：

这篇充满春天气息的课文借助“我”的独特视角生动地描绘了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的初春景象，平实的语言中透露出人们对新生活的向往。热爱生活，会使人变得幸福；留心生活，会使人变得聪慧。一个人，只要留心，只要热爱，就会有许多感慨，有许多发现。课文将料峭的春寒、萌发的春意进行了巧妙的联系与对比描写，通过儿童天真好奇的视角、奶奶智慧朴素的建议、奎五爷与张二伯那热切的希望、乐观的心态、爽朗的笑声……将春回大地、万物复苏的景象自然地呈现在读者面前，让读者通过阅读课文，随着“我”的疑问去发现体会“打罢春，阳气升”的深刻含义，使读者在从冰冷、肃杀的冬天里看到希望，闻到春天的气息的同时看到了“阳气”，体验到了涌动在大地上的勃勃生机，最终发现春天就在自己的身边，就在自己的眼睛里。

学情分析：对于小学三年级的孩子，对春天的感知与了解并不是那么深刻，他们知道当春天到来时，天气变暖、鲜花开放、燕子归来、冰雪融化、冬眠的动物开始苏醒，但孩子们对于一些农业生产的知识了解的太少了，这篇课文里的人物奎五爷和张二伯所进行的和农耕有关的活动，孩子们理解起来有一定的难度，需要老师多加讲解与引导。

教学目标：

1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读和书写本课的生字、生词，并能积累课文中优美的词句、语段。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问，能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。

4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

教学难点：理解

“打罢春，阳气升”的深刻含义。

教学过程：

教学设计

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？

现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.每人一句开火车读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词。

1. 自学本课生字新词。

2.交流学习结果。

（1）读准下列生字并组词

锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵

仍

枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠

（2）

这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？

（3）

你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字、词典或其它工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。

（4）

同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

第二课时

一、朗读课文边读边想，理解感悟课文。

1.自由朗读课文。

2.“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。[课件出示] 3.“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。

二、打开阅读体验，全班交流探讨。

（学生可能会找出不同的地方，教师可以随机教学，但要有主次，重点教学第四自然段。）

1.

从景物、动物、植物身上感受到阳气[课件出示本段] （1）“外面，风尖溜溜的，……像玻璃镜，耀人眼。”

设计意图

通过谈话创设春天的情景，在学生已有认识的基础上，设疑激趣，引发探索欲望。

这样放手让学生自己逾越字词障碍，不但培养了学生自主学习的意识，而且培养了他们合作学习的习惯，让每个学生都拥有展示自己的机会。

抓住关键词语指导朗读，打开学生的阅读体验，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。同时引导

学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝学生积累习作的“样偻”等词语指导学生有感情地朗读。

式”——如何仔细观师：从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可察，把事物写生动、以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成具体。

对照。

（2）“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙

瘩……”

抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指

导学生有感情地朗读。

师：从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看

到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，

春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗？

结合“一阵腾腾的脚（3）指导鉴赏、背诵课文。

步声”、两次“朗朗师：作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此的笑声”，进一步体生动、具体。作者是怎么观察的呢？

验人物的内心情感，你看，有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走；体验春天给土地、植有静态的老枣树、菜园、水面、柳林；有颜色的特征：铁锈色的枝物、动物、人类带来杈，近看呈灰色、远看呈黄色的柳林；还有麻雀、鸭子叫的声音。的希望。这种情感体真是动静结合、有声有色啊！ 验指导学生借助朗2.

从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。

读表达出来。

（1）“一阵腾腾的脚步声传来……”奎五爷为什么走得这么急呢？

[课件出示此部分]带着你的体会读一读，特别要注意人物的语

气。再分角色朗读。

问：从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？试

着读出这种喜悦与激动的心情吧！

（2）[课件出示此部分]“这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，

不早动手不行啊！”说完又是一阵朗朗的笑声。

问：你从对话里读到了什么？想到了什么？

能把你的理解读出

来吗？

将学生的心灵、视（理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，角、兴趣带领到更加从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们广阔的空间之中，体仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛验语文学***听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希与深远，使语文学习望。）

体验与生活体验有分角色朗读。

机结合起来。

（3）[课件出示]前后对比“打罢春，阳气升。”现在读来心里还

真是暖暖的了。勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你

还知道哪些农谚？[课件出示]

三、激发观察兴趣，寻找身边的春天。

1. 师：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离

我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的

心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚

至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、

一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫

等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2. 作业：寻找春天。注意事物的特点。

第三课时

一、全班互相交流，练习口语表达。

1.师：读了《阳气》这篇文章，不禁会使人赞叹——好一派生机呀。在寻找了春天之后，或许你已经产生了对春天的赞美，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的的感慨，或许你这才真正理解诗人“春江水暖鸭先知”的赞叹，或许你还想了很远很远……来，展开你的想像，发出你的感慨，说出你对春天新的认识吧。

2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，生生之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积淀语言灵气。

1.推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》、萧红的《小城三月》等文章。还可以阅读《童年书架》中的《春之韵》单元。

2.课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行相互交流。然后把自己的感受记在小本本上，也可以写一篇观察日记。

课后检测

一、拼写词语，并写得漂漂亮亮。

zǎo shù yuàn zi dòng tǔ gān kū

通过拓展阅读和习作等课后延伸活动帮助学生提升语言感受。

fàn lǜ shuǐ gōu chūn mián tuō lā

二、给句子中带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。

气泡（bōo pào） 跨（kuà yuè）上 急匆匆（cōng wù

）

．．．．．三、比一比，组成词语写下来。

晨（ ）

奶（ ）

牵（ ）

唤（ ）

冬（ ） 唇（ ）

仍（ ）

奔（ ）

换（ ）

枣（ ） 四、把下面的词语补充完整

风（ ）日（ ） 山（ ）水（ ） 春（ ）花（ ）

春（ ）化（ ） 争（ ）斗（ ） 万（ ）更（ ）

五、下面几组词语中，每组出现一个不同类的词。请你用“～”标出来。

● 麻雀 燕子 母鸡 黄鹂 ● 油菜花 水仙花 荠荠菜花 雪花 ● 婶婶 姑姑 姐姐 老师 ● 美丽 搓动 跳跃 奔跑 六、我的发现

红花绿柳 春回大地 鸟语花香

我发现这些词语都是描写______________________的。

我还能从积累的词语中写出四个。

（

）

（

）（

）

（

）

七、积累句子。

1、①几只鸭子（ ），不时滑倒，走到（ ），想往下拱，拱不进去，拍拍翅膀，嘎嘎叫起来。

②河岸的柳林，近看（ ），远看（ ），（ ），枝条上已经长出（ ）大的疙瘩……

2“打罢春，阳气升。”这句民间谚语的意思我已经了解了，我还搜集了很多关于春天的民间谚语。

3、你还能写出含有“春”字的词语吗？写得越多越好

八、阅读

春天的景色

冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸。太阳红红的光束射过来，那样温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

在这温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜。许多小鸟在树林里自由自在地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，

和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在放风筝。

在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝随风飘舞，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊 春天的一切 都显得那样的生机勃勃 1、

请你为文章的最后一个自然段加上标点。

2、

你觉得，可以用文章中的哪句话概括本篇文章的内容呢？把它抄写在下面吧！

_____________________________________________________________ 3、

本文描写了很多春天里的景色，请你按顺序把他们写下来

4、

你喜欢文章中的哪些词语、句子？把它积累下来吧！