5.两位数加两位数（进位）ppt配套的教学设计方案

苏教版数学一下：《两位数加两位数（进位）》教案

教学内容：

第84---85页

教

学目

标:

1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。

2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。

教学重点:

使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。

教学难点；

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教具准备；小棒、计数器、课件

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、谈话引入 我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

根据现实情境，引导学生提出问题。

(1)、小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题？能列式解答吗？

（2）、从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”

学生列出解决问题的算式“34+16”

二、引导探究，操作学具。

1、学生分小组探索交流。

小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？

2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。

学生可能的操作思考或过程是：

摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。

拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。

3、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？

4、先小组说说，再指名学生说说。

5、联系例题，教师小结。

三、讨论用竖式计算。

那么，如何列竖式去计算呢? 1、让学生自己列出竖式

（1）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？

（2）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书书写格式

。

十个

3 4

+1 6 ————

5 0 全体齐复述后，再指名复述练习。

2.试一试

6 5 + 2 8 。 ————

先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正。

3、教师小结笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1 4、学生齐读，然后记忆这三点。

四、巩固深化应用新知

1、请说出五角星下应是几?

2、“想想做做”第1题

（1）指名板演，看谁做得又对又快。其他同学做在课本上，集体订正。

3、“想想做做”第2题，每一组推选一个代表板演。

4、“想想做做”第3题

先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。

五、全课总结：

本节课你有什么收获？

六、布置作业

练习十三

3、4题

板书设计：

两位数加两位数（进位）

例3:

十个

3 4

+1 6 ————

5 0 试一试：

6 5

+ 2 8

————

9 3