14 养花教案和学案内容

《养花》教学设计

谷营镇谷营小学

黄佑甫

一、教材分析

《养花》是一篇散文.老舍以他极具生活的语言生动详细地讲明了养花的乐与悲.文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花、爱生活的思想感情。

二、学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的阅读方法，也有了一定数量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯。所以教学本课时要积极引导学生把读书与思考结合起来去体会作者从养花中得到的乐趣。鼓励学生讨论和交流。

三、教学目标

1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

重点分析

知道课文所要表达的中心是什么，以及养花带来的乐趣。

难点分析

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想内容

教学过程

一、回忆课文,导入

通过上节课的学习，我们了解了老舍先生，老舍先生热爱养花，从中体会到了乐趣，这节课就让我们一起走近老舍先生,走进课文的字里行间，一起来体会这份乐趣。

养花的乐趣有哪些呢?作者在课文中用一句话高度概括了养花的乐趣,谁来读一读,齐读. 二、学习课文

1、同学们喜欢劳动吗？老舍先生在养花的过程中是怎样劳动的，在文中画出来。

出示幻灯片：

(1)、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

体会“天天”“像好朋友”，指名读出喜爱关切的感觉。

(2)、我工作的时候，总是写一会就到院子里去看看，浇浇这棵,搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后回到屋里再写一会,然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

“循环”指的什么？老舍先生为什么样这样做呢？从课文中找出原因。

(我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。) “有益身心”(对身体和心理都好) (3)、要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有的把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。

从这段话中，你体会到了什么？(养花的辛苦)从哪些词语体会到的？

（“腰酸腿疼，热汗直流”出现了两次）

在我们看来养花非常辛苦，那么作者是怎样认为的？

出示幻灯片：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

这句话采用的什么修辞手法？（反问）谁能换一种说法？

体会反问句的语气。

2、老舍

先生从劳动中不仅体会到了乐趣还增长了知识，请同学们找一找，从养花中获得了哪些知识？

出示幻灯片：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

“门道”（养花的技巧和方法）

养花摸着门道有什么好处？指名回答，读出骄傲、开心。

3、养花使作者摸索出门道，根据这些门道，他收获了哪些成果呢？

出示幻灯片：第五自然段

给每句话写一个小标题（夸花

赏花

赠花）

4、养花给老舍带来了快乐，有时也会让他伤心，体会“忧”

从哪些地方你体会到的？指名读读第六自然段。花被砸了，作者的心情怎么样？

4、老舍先生的养花体验正如课文最后一段所说：出示幻灯片：

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。学生齐读。

三、感悟写作方法

1、语言简练，仅用24个字就将养花的乐趣概括得全面而准确。

2、语言朴实无华，著名作家曾这样评价老舍先生写的《养花》一文，出示幻灯片：

文笔质朴无华，如水银泻地般流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

四、布置作业

老舍先生在养花中体会到了乐趣，有的同学爱好读书，有的同学爱好唱歌，只要大家用心体会，生活中一定充满了无穷无尽的乐趣，把这些用你的笔写下来，就成为一篇《生活中的乐趣》，课下同学们写一写。

五、板书设计

14、养花

有喜有忧

有笑有泪

既须劳动

有花有果

又长见识

有香有色